# EDEM — Memória em movimento ## Corpus documental de fotografias de recortes e painéis Projeto: Clelio de Paula. Captura: 14 set. 2026. Transcrição e organização: 4 out. 2026. ## Natureza e limites Este corpus reúne 67 capturas de um conjunto menor de documentos. Repetições são vistas diferentes da mesma peça, não fontes independentes. As datas 1979, 1985 e 1986 são as datas impressas ou identificadas na montagem. O painel retrospectivo é sem data e menciona acontecimentos até 2016. “Cineastas do ano 2000” é título de um recorte sem data. As seis partes da matéria do Jornal do Brasil são divisões da montagem. Colchetes indicam ilegibilidade, corte ou intervenção da transcrição. As grafias do exemplar foram mantidas. Os 32 MP4 são registros breves da captura, não entrevistas históricas. O áudio foi preservado; fala não confirmada não é fonte citável. A entrevista escrita de Clelio em 2025 é uma fonte distinta. ## Relação com a pesquisa anterior O dossiê anterior no NotebookLM e as pesquisas de aula são antecedentes deste trabalho. Este lote acrescenta documentos de imprensa que precisam ser considerados antes de repetir alegações gerais de ausência de notícias sobre a EDEM. A inexistência de resultados em uma busca não demonstra silêncio histórico nem sua motivação política. O convite de Paola a um júri em Paris é documentado; a efetivação da viagem não é demonstrada apenas por esses recortes. ## IMG_8395.JPG — O painel completo Referência: Painel retrospectivo da EDEM. Inclui a seção “Lances Cinematográficos — Oficina de Vídeo da EDEM 2001” e informações posteriores, até 2016. A data de produção do painel não está indicada. SHA-256 do original: 29d4c19a91b91b36409a6b51ef4ac7f3cc88b3df60c0c257156f73b257db7cf6 ### Transcrição COLUNA ESQUERDA Breve Histórico da Oficina de Cinema/Vídeo na EDEM (Super 8, VHS, Mini DV e Digital) A EDEM foi pioneira no ensino de cinema na escola. Em meados da década de 70, já realizava filmes em super 8, com os primeiros alunos do recém- criado ginásio. Em uma parceria de sucesso com a EMBRAFILME, realizou ainda, na mesma época, inúmeros filmes de Animação que hoje compõem um acervo internacional de filmes de animação feitos em super 8 por alunos de escolas básicas. A Tetê* foi a professora responsável por essa parceria com a EMBRAFILME que marcou a guinada da EDEM para o Audiovisual (super 8). Filmes em super 8 foram produzidos na EDEM até 1986, quando o Brasil já não dispunha da técnica de revelação e os filmes tinham que ser enviados ao exterior para serem revelados. Em 1988, o VHS deu um novo fôlego à produção audiovisual na escola, que em 2005 passou a utilizar o mini DV e, em 2011, chegou à era digital. Primeiro Rico**, depois Arthur***, fizeram a história da lendária Oficina de Vídeo da EDEM (VHS, Mini DV), lembrada com um misto de orgulho, prazer e divertimento por dezenas de ex- alunos do final dos anos 80 até os anos 2000, muitos dos quais seguiram carreira na área. Opcional de cinema Coordenado pela Tetê* e realizado em parceria a CINEDUC Início em 1976 Super 8 Desenho animado Coordenado pela Tetê*, com a participação de Renata Azevedo e depois do Rico**. Projeto pioneiro realizado em parceria com a EMBRAFILME 1980 até 1986 Super 8 Oficina de vídeo Coordenada primeiro pelo Rico**, depois pelo Arthur*** A partir de 1988 VHS até 2005; Mini DV até 2011; Digital *Maria Tereza Paes Leme era mãe de uma aluna da escola, nos anos 70, e se integrou à equipe pedagógica, para coordenar o trabalho de Artes. Tornou sócia da EDEM, foi professora de Desenho Animado (5ª a 8ª série) de 1976 até meados da década de 80 e permaneceu à frente da equipe de Artes até o final de 1987. **Rico Cavalcanti entrou na escola em agosto de 1981, como estagiário. Em 1982, foi contratado como professor de Cinema (“opcional de cinema”). Em 1983, foi contratado também como professor de Desenho Animado (5ª e 6ª série). Deu aulas Desenho Animado até 1986 e de Cinema até 1987, para alunos de 5ª a 8ª série. Em 1988, substituiu a Tetê na coordenação de Artes, exercendo a função até o final de 2016. ***Arthur Rodrigues entrou na EDEM como professor de inglês, em 1988. De 1989 até hoje, integra a equipe de Artes, como professor da Oficina de Vídeo do Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio. COLUNA DIREITA LANCES CINEMATOGRÁFICOS Oficina de Vídeo da EDEM 2001 Desenho Animado em TV a cabo O projeto já acontecia nos EUA, mas só em 1999 a TV por assinatura Nickelodeon resolveu ampliar a parceria com escolas em produção de desenhos animados para a América Latina. Dentro da América Latina, foi escolhido o Brasil, no Brasil, foi escolhida a EDEM, por conta do trabalho que desde sempre desenvolveu com diferentes tipos de linguagem. Este ano, a turma da 4ª série participou da produção, roteirização, animação e finalização de um desenho que já foi (e vira e mexe volta a ser) veiculado pelo canal. Semana da Criança TVE Brasil A EDEM foi convidada pela TVE Brasil para montar, em parceria com outras 3 escolas, um curso de capacitação em linguagem de vídeo para TV. Três alunos da 5ª série de cada escola escolhida participaram do projeto e produziram 6 interprogramas (programas de 2 minutos que vão ao ar nos intervalos da programação da TVE) com o tema "Criança que faz Cultura”. Os interprogramas foram veiculados pela emissora durante a Semana da Criança, em outubro). A EDEM na Mostra Rio de Cinema A qualidade da produção dos alunos da EDEM na área de vídeo é um fato que já transcendeu totalmente o âmbito da educação formal. Dois filmes realizados na Oficina de Vídeo da escola, A Máquina do Tempo (da 8ª série de 1999) e Nossa Vizinhança (do 1º ano do Ensino Médio de 2000), integraram a Mostra Cinema Rio - BR desse ano, na categoria de filmes feitos por jovens. Em mesa redonda realizada após a apresentação do vídeo, a diretora do CINEDUC, Marialva Monteiro, afirmou que não se pode falar de imagem em movimento ligada à educação sem falar na experiência da EDEM, dada a excelência e singularidade do trabalho desenvolvido pela escola nessa área. A EDEM no ROCK in RIO A EDEM vai marcar presença na Tenda Por um Mundo Melhor, no Rock in Rio. O vídeo Encruzilhada, realizado há dez anos na Oficina de Vídeo pelos alunos do 1º ano do Ensino Médio, foi solicitado pelo Canal Futura, curador da tenda, para ser veiculado durante o evento. Na época, o vídeo concorreu ao Festival do Minuto e foi selecionado entre diversos filmes do mundo inteiro. ### Observações Painel inteiro com duas colunas, três fotografias, desenhos de equipamentos de cinema e faixas vermelhas. Vincos, ondulações e reflexos. Créditos pequenos conferidos também em ampliação da própria fotografia. Texto minúsculo em camiseta na fotografia central: [ilegível]. ## IMG_8396.JPG — Super-8 no pátio Referência: Painel retrospectivo da EDEM. Inclui a seção “Lances Cinematográficos — Oficina de Vídeo da EDEM 2001” e informações posteriores, até 2016. A data de produção do painel não está indicada. SHA-256 do original: 6e01b006644f261a1589831df79c8dba5c7d6409bad631589160bd78b43edd1c ### Transcrição [Texto cortado na margem superior e à direita] em super 8, com os primeiros a[fora do enquadramento] criado ginásio. Em uma parceria de sucesso co[fora do enquadramento] realizou ainda, na mesma époc[fora do enquadramento] de Animação que hoje compõe[fora do enquadramento] internacional de filmes de anim[fora do enquadramento] super 8 por alunos de escolas b[fora do enquadramento] A Tetê* foi a profes[fora do enquadramento] por essa parceria c[fora do enquadramento] EMBRAFILME que [fora do enquadramento] da EDEM para o Au[fora do enquadramento] Filmes em super 8 [fora do enquadramento] na EDEM até 1986[fora do enquadramento] não dispunha da té[fora do enquadramento] e os filmes tinham [fora do enquadramento] ao exterior para se[fora do enquadramento] Em 1988, o VHS de[fora do enquadramento] produção audiovis[fora do enquadramento] em 2005 passou a [fora do enquadramento] em 2011, chegou à [fora do enquadramento] Primeiro Rico**, de[fora do enquadramento] fizeram a história da lendária O[fora do enquadramento] EDEM (VHS, Mini DV), lembrada[fora do enquadramento] orgulho, prazer e divertimento p[fora do enquadramento] alunos do final dos anos 80 até [fora do enquadramento] [Texto cortado na margem inferior] ### Observações Detalhe de fotografia do painel. Os finais cortados não foram completados a partir de outras capturas. ## IMG_8397.JPG — A parceria com a Embrafilme Referência: Painel retrospectivo da EDEM. Inclui a seção “Lances Cinematográficos — Oficina de Vídeo da EDEM 2001” e informações posteriores, até 2016. A data de produção do painel não está indicada. SHA-256 do original: 711cea6c539b64c9f5602bf86d477fb806dfaa387fb7024d8e23de09f5cfb9c0 ### Transcrição Breve Histórico da Oficina de Cinema/Vídeo na EDEM (Super 8, VHS, Mini DV e Digital) A EDEM foi pioneira no ensino de cinema na escola. Em meados da década de 70, já realizava filmes em super 8, com os primeiros alunos do recém- criado ginásio. Em uma parceria de sucesso com a EMBRAFILME, realizou ainda, na mesma época, inúmeros filmes de Animação que hoje compõem um acervo internacional de filmes de animação feitos em super 8 por alunos de escolas básicas. A Tetê* foi a professora responsável por essa parceria com a EMBRAFILME que marcou a guinada da EDEM para o Audiovisual (super 8). Filmes em super 8 foram produzidos na EDEM até 1986, quando o Brasil já não dispunha da técnica de revelação e os filmes tinham que ser enviados ao exterior para serem revelados. Em 1988, o VHS deu um novo fôlego à produção audiovisual na escola, que em 2005 passou a utilizar o mini DV e, em 2011, chegou à era digital. Primeiro Rico**, depois Arthur***, fizeram a história da lendária Oficina de Vídeo da EDEM (VHS, Mini DV), lembrada com um misto de orgulho, prazer e divertimento por dezenas de ex- alunos do final dos anos 80 até os anos 2000, muitos dos quais seguiram carreira na área. [Fragmentos da coluna direita, cortados pelo enquadramento] LANCES [fora do enquadramento] Oficina de Ví[fora do enquadramento] Desenho A[fora do enquadramento] O projeto [fora do enquadramento] por assin[fora do enquadramento] com esc[fora do enquadramento] a Améric[fora do enquadramento] escolhid[fora do enquadramento] conta do [fora do enquadramento] diferente[fora do enquadramento] série par[fora do enquadramento] finalizaçã[fora do enquadramento] a ser) vei[fora do enquadramento] Semana [fora do enquadramento] A EDEM f[fora do enquadramento] para mon[fora do enquadramento] com outr[fora do enquadramento] curso de [fora do enquadramento] linguage[fora do enquadramento] TV. Três [fora do enquadramento] série de [fora do enquadramento] escolhid[fora do enquadramento] projeto e [fora do enquadramento] interprog[fora do enquadramento] (program[fora do enquadramento] que vão a[fora do enquadramento] intervalo[fora do enquadramento] program[fora do enquadramento] com o te[fora do enquadramento] faz Cultur[fora do enquadramento] interprog[fora do enquadramento] veiculado[fora do enquadramento] durante a[fora do enquadramento] A EDEM n[fora do enquadramento] A qualida[fora do enquadramento] de vídeo é[fora do enquadramento] âmbito da[fora do enquadramento] Oficina d[fora do enquadramento] série de 1[fora do enquadramento] Médio de [fora do enquadramento] desse ano[fora do enquadramento] ### Observações A coluna direita está majoritariamente fora do quadro. A leitura mantém somente fragmentos visíveis; pessoas da fotografia não identificadas pelo registro. ## IMG_8398.JPG — Do Super-8 ao digital Referência: Painel retrospectivo da EDEM. Inclui a seção “Lances Cinematográficos — Oficina de Vídeo da EDEM 2001” e informações posteriores, até 2016. A data de produção do painel não está indicada. SHA-256 do original: 00622e444e661ea99fc66cc37e96cb9bac0ab3ce5633badc38d49bfa942ae463 ### Transcrição [Início acima do enquadramento] na EDEM até 1986, quando o Brasil já não dispunha da técnica de revelação e os filmes tinham que ser enviados ao exterior para serem revelados. Em 1988, o VHS deu um novo fôlego à produção audiovisual na escola, que em 2005 passou a utilizar o mini DV e, em 2011, chegou à era digital. Primeiro Rico**, depois Arthur***, fizeram a história da lendária Oficina de Vídeo da EDEM (VHS, Mini DV), lembrada com um misto de orgulho, prazer e divertimento por dezenas de ex- alunos do final dos anos 80 até os anos 2000, muitos dos quais seguiram carreira na área. Opcional de cinema Coordenado pela Tetê* e realizado em parceria a CINEDUC Início em 1976 Super 8 Desenho animado Coordenado pela Tetê*, com a participação de Renata Azevedo e depois do Rico**. Projeto pioneiro realizado em parceria com a EMBRAFILME 1980 até 1986 Super 8 Oficina de vídeo Coordenada primeiro pelo Rico**, depois pelo Arthur*** A partir de 1988 VHS até 2005; Mini DV até 2011; Digital *Maria Tereza Paes Leme era mãe de uma aluna da escola, nos anos 70, e se integrou à equipe pedagógica, para coordenar o trabalho de Artes. Tornou sócia da EDEM, foi professora de Desenho Animado (5ª a 8ª série) de 1976 até meados da década de 80 e permaneceu à frente da equipe de Artes até o final de 1987. **Rico Cavalcanti entrou na escola em agosto de 1981, como estagiário. Em 1982, foi contratado como professor de Cinema (“opcional de cinema”). Em 1983, foi contratado também como professor de Desenho Animado (5ª e 6ª série). Deu aulas Desenho Animado até 1986 e de Cinema até 1987, para alunos de 5ª a 8ª série. Em 1988, substituiu a Tetê na coordenação de Artes, exercendo a função até o final de 2016. ***Arthur Rodrigues entrou na EDEM como professor de inglês, em 1988. De 1989 até hoje, integra a equipe de Artes, como professor da Oficina de Vídeo do Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio. [Coluna à direita reduzida a fragmentos pela borda] (pr[fora do enquadramento] que[fora do enquadramento] inte[fora do enquadramento] pro[fora do enquadramento] com[fora do enquadramento] faz[fora do enquadramento] inte[fora do enquadramento] veic[fora do enquadramento] dur[fora do enquadramento] A ED[fora do enquadramento] A qu[fora do enquadramento] de ví[fora do enquadramento] âmb[fora do enquadramento] Ofici[fora do enquadramento] série[fora do enquadramento] Méd[fora do enquadramento] dess[fora do enquadramento] mesa[fora do enquadramento] a dire[fora do enquadramento] não s[fora do enquadramento] educa[fora do enquadramento] excelê[fora do enquadramento] pela e[fora do enquadramento] A EDE[fora do enquadramento] A EDE[fora do enquadramento] Tenda[fora do enquadramento] Melho[fora do enquadramento] O víde[fora do enquadramento] realiza[fora do enquadramento] Oficina[fora do enquadramento] alunos[fora do enquadramento] Ensino[fora do enquadramento] solicita[fora do enquadramento] Futura, c[fora do enquadramento] para ser[fora do enquadramento] durante o[fora do enquadramento] época, o[fora do enquadramento] ao Festiv[fora do enquadramento] seleciona[fora do enquadramento] ### Observações Parte inferior da coluna esquerda; fragmentos da coluna direita. Vincos e reflexos visíveis. ## IMG_8399.JPG — Professores, oficinas e créditos Referência: Painel retrospectivo da EDEM. Inclui a seção “Lances Cinematográficos — Oficina de Vídeo da EDEM 2001” e informações posteriores, até 2016. A data de produção do painel não está indicada. SHA-256 do original: 07f5919c20a2ba9dde62140d6f6f69425c6fc28c22585faddc53cedc8736d7af ### Transcrição alunos do final dos anos 80 até os anos 2000, muitos dos quais seguiram carreira na área. Opcional de cinema Coordenado pela Tetê* e realizado em parceria a CINEDUC Início em 1976 Super 8 Desenho animado Coordenado pela Tetê*, com a participação de Renata Azevedo e depois do Rico**. Projeto pioneiro realizado em parceria com a EMBRAFILME 1980 até 1986 Super 8 Oficina de vídeo Coordenada primeiro pelo Rico**, depois pelo Arthur*** A partir de 1988 VHS até 2005; Mini DV até 2011; Digital *Maria Tereza Paes Leme era mãe de uma aluna da escola, nos anos 70, e se integrou à equipe pedagógica, para coordenar o trabalho de Artes. Tornou sócia da EDEM, foi professora de Desenho Animado (5ª a 8ª série) de 1976 até meados da década de 80 e permaneceu à frente da equipe de Artes até o final de 1987. **Rico Cavalcanti entrou na escola em agosto de 1981, como estagiário. Em 1982, foi contratado como professor de Cinema (“opcional de cinema”). Em 1983, foi contratado também como professor de Desenho Animado (5ª e 6ª série). Deu aulas Desenho Animado até 1986 e de Cinema até 1987, para alunos de 5ª a 8ª série. Em 1988, substituiu a Tetê na coordenação de Artes, exercendo a função até o final de 2016. ***Arthur Rodrigues entrou na EDEM como professor de inglês, em 1988. De 1989 até hoje, integra a equipe de Artes, como professor da Oficina de Vídeo do Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio. ### Observações Recorte inferior. A palavra impressa é “Tornou”, sem acrescentar “-se”. ## IMG_8400.JPG — Desenho animado na televisão Referência: Painel retrospectivo da EDEM. Inclui a seção “Lances Cinematográficos — Oficina de Vídeo da EDEM 2001” e informações posteriores, até 2016. A data de produção do painel não está indicada. SHA-256 do original: 69f1efb24198cff65fa6e35bdc42d1633aa9792feabd9ed1a3d687d52ee15ce9 ### Transcrição LANCES CINEMATOGRÁFICOS Oficina de Vídeo da EDEM 2001 Desenho Animado em TV a cabo O projeto já acontecia nos EUA, mas só em 1999 a TV por assinatura Nickelodeon resolveu ampliar a parceria com escolas em produção de desenhos animados para a América Latina. Dentro da América Latina, foi escolhido o Brasil, no Brasil, foi escolhida a EDEM, por conta do trabalho que desde sempre desenvolveu com diferentes tipos de linguagem. Este ano, a turma da 4ª série participou da produção, roteirização, animação e finalização de um desenho que já foi (e vira e mexe volta a ser) veiculado pelo canal. Semana da Criança TVE Brasil A EDEM foi convidada pela TVE Brasil para montar, em parceria com outras 3 escolas, um curso de capacitação em linguagem de vídeo para TV. Três alunos da 5ª série de cada escola escolhida participaram do projeto e produziram 6 interprogramas (programas de 2 minutos que vão ao ar nos intervalos da programação da TVE) com o tema "Criança que faz Cultura”. Os interprogramas foram veiculados pela emissora durante a Semana da Criança, em outubro). ### Observações Parte superior da coluna direita; fotografia em preto e branco. Texto na camiseta: [ilegível]. ## IMG_8401.JPG — Crianças em torno da câmera Referência: Painel retrospectivo da EDEM. Inclui a seção “Lances Cinematográficos — Oficina de Vídeo da EDEM 2001” e informações posteriores, até 2016. A data de produção do painel não está indicada. SHA-256 do original: 5ff4cff711dc970c261555c0097430a18dde0fb35737214136b4e995c167425b ### Transcrição [Bordas superior e esquerda cortam o texto] [fora do enquadramento]foi escolhida a EDEM, p[fora do enquadramento] [fora do enquadramento]sempre desenvolveu com [fora do enquadramento]m. Este ano, a turma da 4ª [fora do enquadramento], roteirização, animação e [fora do enquadramento]ue já foi (e vira e mexe volta [fora do enquadramento]sil [fora do enquadramento]TVE Brasil [Texto sobre camiseta na fotografia: ilegível] [fora do enquadramento]nça, em outubro). ### Observações Fotografia de um adulto e crianças com câmera. Não há legenda individual de identificação. Os fragmentos não foram completados. ## IMG_8402.JPG — Televisão, mostra e circulação Referência: Painel retrospectivo da EDEM. Inclui a seção “Lances Cinematográficos — Oficina de Vídeo da EDEM 2001” e informações posteriores, até 2016. A data de produção do painel não está indicada. SHA-256 do original: 9e873842c2cab51c63f5c5233acfc7c2c83183a117d883863996a6d57c83952b ### Transcrição [Continuação vinda de fora do enquadramento] interprogramas (programas de 2 minutos que vão ao ar nos intervalos da programação da TVE) com o tema "Criança que faz Cultura”. Os interprogramas foram veiculados pela emissora durante a Semana da Criança, em outubro). A EDEM na Mostra Rio de Cinema A qualidade da produção dos alunos da EDEM na área de vídeo é um fato que já transcendeu totalmente o âmbito da educação formal. Dois filmes realizados na Oficina de Vídeo da escola, A Máquina do Tempo (da 8ª série de 1999) e Nossa Vizinhança (do 1º ano do Ensino Médio de 2000), integraram a Mostra Cinema Rio - BR desse ano, na categoria de filmes feitos por jovens. Em mesa redonda realizada após a apresentação do vídeo, a diretora do CINEDUC, Marialva Monteiro, afirmou que não se pode falar de imagem em movimento ligada à educação sem falar na experiência da EDEM, dada a excelência e singularidade do trabalho desenvolvido pela escola nessa área. A EDEM no ROCK in RIO A EDEM vai marcar presença na Tenda Por um Mundo Melhor, no Rock in Rio. O vídeo Encruzilhada, realizado há dez anos na Oficina de Vídeo pelos alunos do 1º ano do Ensino Médio, foi solicitado pelo Canal Futura, curador da tenda, para ser veiculado [fora do enquadramento] [Fragmentos à esquerda, com início das linhas fora do quadro] [fora do enquadramento]dos [fora do enquadramento]il já [fora do enquadramento]ação [fora do enquadramento]os [fora do enquadramento]ego à [fora do enquadramento]que [fora do enquadramento]DV e, [fora do enquadramento]*, [fora do enquadramento]eo da [fora do enquadramento]to de [fora do enquadramento]de ex- [fora do enquadramento]00, [fora do enquadramento]e [fora do enquadramento]ntegrou à [fora do enquadramento], foi [fora do enquadramento]de 80 e [fora do enquadramento]1982, foi [fora do enquadramento]contratado [fora do enquadramento]enho Animado [fora do enquadramento]stituiu a Tetê na ### Observações Parte inferior e margem esquerda incompletas. “durante” aparece apenas parcialmente na margem inferior; continuação fora do quadro. ## IMG_8403.JPG — Mostra Rio e Rock in Rio Referência: Painel retrospectivo da EDEM. Inclui a seção “Lances Cinematográficos — Oficina de Vídeo da EDEM 2001” e informações posteriores, até 2016. A data de produção do painel não está indicada. SHA-256 do original: 87f31536531e250f2384923e38c7594836a502fca9dd6c4eb69026eda63b840e ### Transcrição durante a Semana da Criança, em outubro). A EDEM na Mostra Rio de Cinema A qualidade da produção dos alunos da EDEM na área de vídeo é um fato que já transcendeu totalmente o âmbito da educação formal. Dois filmes realizados na Oficina de Vídeo da escola, A Máquina do Tempo (da 8ª série de 1999) e Nossa Vizinhança (do 1º ano do Ensino Médio de 2000), integraram a Mostra Cinema Rio - BR desse ano, na categoria de filmes feitos por jovens. Em mesa redonda realizada após a apresentação do vídeo, a diretora do CINEDUC, Marialva Monteiro, afirmou que não se pode falar de imagem em movimento ligada à educação sem falar na experiência da EDEM, dada a excelência e singularidade do trabalho desenvolvido pela escola nessa área. A EDEM no ROCK in RIO A EDEM vai marcar presença na Tenda Por um Mundo Melhor, no Rock in Rio. O vídeo Encruzilhada, realizado há dez anos na Oficina de Vídeo pelos alunos do 1º ano do Ensino Médio, foi solicitado pelo Canal Futura, curador da tenda, para ser veiculado durante o evento. Na época, o vídeo concorreu ao Festival do Minuto e foi selecionado entre diversos filmes do mundo inteiro. ### Observações Parte inferior da coluna direita, com fotografia de pessoa operando câmera no tripé. ## IMG_8404.JPG — A reportagem: primeira parte Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 20e769c81c132cdb3886dee0f8f0fd62c25d216fd0c46353266f5c9d1af9c399 ### Transcrição Jornal do Brasil, 3/4/1979 1/6 DESENHO ANIMADO POR CRIANÇAS UMA EXPERIÊNCIA VITORIOSA NA EDEM Antônio Moreno O que é desenho animado? Para os pequenos artistas da EDEM — Escola Dinamica do Ensino Moderno —, em Botafogo, que aprendem as técnicas do cinema de animação há três anos, e já têm 12 trabalhos financiados pe- la Embrafilme, as respostas são cla- ras. — Desenho animado para mim é uma atividade criativa — diz Simo- ne, 12 anos, 8a. série. — Cada um in- venta o seu desenho, faz lá direiti- nho, pinta, depois filma. — Primeira coisa, desenho ani- mado é uma arte — observa Rogério Frucs, 12 anos, 8a. série. — E' uma forma de você expressar a criativi- dade, e. também é um divertimento. Eu acho divertido fazer, é legal você desenhar, depois filmar, e mais legal ainda é você ver o desenho pronto, sabe, o trabalho que você fez. Dos filmes de imaginação que viu, o que mais impressionou Rogé- rio foi O Planeta Selvagem. Para Joaquim Pedro Ribeiro Netto, 12 anos, 8a. série, "além desse que ele falou, eu gostei muito de Música e Fantasia, de um cara italiano aí mui- to legal". — Desenho animado — explica Joaquim — junta duas coisas, dese- nho e cinema, que dá movimento ao desenho. Mas, aqui, para nós, para o colégio, usamos no campo educacio- nal. Por exemplo, quando uma pro- fessora de História quer usar um de- senho animado, aí usa o que a gente fez sobre o ciclo da cana-de-açúcar. E também é uma diversão. João David, 10 anos: — E' uma comunicação diferen- te, em vez, de por exemplo, ser um filme com pessoas, o aluno faz em desenho. Esse desenho que teve ago- ra, Música e Fantasia, é também um tipo de comunicação que ele queria falar. [Coluna direita] De repente todos se põem a fa- lar, ao mesmo tempo lembrando uma série de filmes, como 10 Obras-Pri- mas do Cinema de Animação, que vi- ram o ano passado no MIS, de Fan- tasia, de Disney, e de outros projeta- dos na própria escola, "um belíssimo, onde tinha um passarinho que mu- dava o tempo todo de forma", lem- bra alguém enquanto outro elogia o que "era feito só com linhas que ani- mavam na tela". Daniel Luz, 12 anos, da 6a. série: — No desenho animado, a gente desenvolve mais a criatividade, a gente aprende a costurar, é uma ca- deira nova e é divertida. Um dos alunos diz que "na tele- visão, os desenhos do Poderoso Thor, a gente vê direitinho, eles usam o tempo todo os mesmos bonecos, com os mesmos movimentos, só o que mu- da é o cenário". Um outro ataca: "Tem outros desenhos horríveis, o boneco fala o tempo todo, só o que se move uma vez por outra é a bo- ca". Daniel Luz manifesta suas prefe- rências: — Eu gostaria de ver filmes de desenho animado mais ligado à na- [Quadro destacado] A Embrafilme oferece financiamento para 12 desenhos animados dos alunos da EDEM, ocupados no momento em concluir as filmagens de O Rio de Janeiro de 1800 e Civilização Indígena, que serão distribuídos na rede escolar estadual ### Observações Recorte em duas colunas sobre suporte vermelho. O marcador 1/6 identifica a montagem fotografada; não é a paginação original do jornal. Pequenas marcas curvas e vincos são visíveis, sem autoria identificada. ## IMG_8405.JPG — Título e primeira coluna Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: b33598963271092697e7caef491eb007314158eb48b271be78c2ad55fcde54f4 ### Transcrição Antônio Moreno O que é desenho animado? Para os pequenos artistas da EDEM — Escola Dinamica do Ensino Moderno —, em Botafogo, que aprendem as técnicas do cinema de animação há três anos, e já têm 12 trabalhos financiados pe- la Embrafilme, as respostas são cla- ras. — Desenho animado para mim é uma atividade criativa — diz Simo- ne, 12 anos, 8a. série. — Cada um in- venta o seu desenho, faz lá direiti- nho, pinta, depois filma. — Primeira coisa, desenho ani- mado é uma arte — observa Rogério Frucs, 12 anos, 8a. série. — E' uma forma de você expressar a criativi- dade, e. também é um divertimento. Eu acho divertido fazer, é legal você desenhar, depois filmar, e mais legal ainda é você ver o desenho pronto, sabe, o trabalho que você fez. Dos filmes de imaginação que viu, o que mais impressionou Rogé- rio foi O Planeta Selvagem. Para Joaquim Pedro Ribeiro Netto, 12 anos, 8a. série, "além desse que ele falou, eu gostei muito de Música e Fantasia, de um cara italiano aí mui- to legal". — Desenho animado — explica Joaquim — junta duas coisas, dese- nho e cinema, que dá movimento ao desenho. Mas, aqui, para nós, para o colégio, usamos no campo educacio- nal. Por exemplo, quando uma pro- fessora de História quer usar um de- senho animado, aí usa o que a gente fez sobre o ciclo da cana-de-açúcar. E também é uma diversão. João David, 10 anos: — E' uma comunicação diferen- te, em vez, de por exemplo, ser um filme com pessoas, o aluno faz em desenho. Esse desenho que teve ago- ra, Música e Fantasia, é também um tipo de comunicação que ele queria falar. [Na margem direita aparecem fragmentos da coluna vizinha, com finais fora do enquadramento] lar, séri[fora do enquadramento] mas[fora do enquadramento] ram[fora do enquadramento] tas[fora do enquadramento] dos[fora do enquadramento] ond[fora do enquadramento] dav[fora do enquadramento] bra[fora do enquadramento] que[fora do enquadramento] ma[fora do enquadramento] [demais fragmentos: ilegível] ### Observações Ampliação da coluna esquerda. Pequenos traços e pontos no papel. A coluna à direita aparece em uma faixa estreita e descontínua. ## IMG_8406.JPG — O que as crianças querem ver Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 575e4f61419d92f1eaee6ea59c98f3526920ca927c93d919d80cfc677585ecfe ### Transcrição [Cabeçalho com início fora do enquadramento] SA NA EDEM De repente todos se põem a fa- lar, ao mesmo tempo lembrando uma série de filmes, como 10 Obras-Pri- mas do Cinema de Animação, que vi- ram o ano passado no MIS, de Fan- tasia, de Disney, e de outros projeta- dos na própria escola, "um belíssimo, onde tinha um passarinho que mu- dava o tempo todo de forma", lem- bra alguém enquanto outro elogia o que "era feito só com linhas que ani- mavam na tela". Daniel Luz, 12 anos, da 6a. série: — No desenho animado, a gente desenvolve mais a criatividade, a gente aprende a costurar, é uma ca- deira nova e é divertida. Um dos alunos diz que "na tele- visão, os desenhos do Poderoso Thor, a gente vê direitinho, eles usam o tempo todo os mesmos bonecos, com os mesmos movimentos, só o que mu- da é o cenário". Um outro ataca: "Tem outros desenhos horríveis, o boneco fala o tempo todo, só o que se move uma vez por outra é a bo- ca". Daniel Luz manifesta suas prefe- rências: — Eu gostaria de ver filmes de desenho animado mais ligado à na- ### Observações Coluna direita; a última palavra termina em “na-” no recorte. Marca curva, escura e fina, junto a “preferências”. Não se completa a palavra usando outro recorte. ## IMG_8407.JPG — Personagens, movimento e histórias Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 104b694b93fb8ce2703df471117056186d5fc870d50997f704a78ebfe3a20a4d ### Transcrição [Início acima do enquadramento] da é o cenário". Um outro ataca: "Tem outros desenhos horríveis, o boneco fala o tempo todo, só o que se move uma vez por outra é a bo- ca". Daniel Luz manifesta suas prefe- rências: — Eu gostaria de ver filmes de desenho animado mais ligado à na- [Quadro destacado] A Embrafilme oferece financiamento para 12 desenhos animados dos alunos da EDEM, ocupados no momento em concluir as filmagens de O Rio de Janeiro de 1800 e Civilização Indígena, que serão distribuídos na rede escolar estadual ### Observações Parte inferior da coluna direita e quadro. Marca curva junto a “preferências”; vincos e textura do papel. ## IMG_8408.JPG — Uma Ida à Boite: primeiro quadro Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 4be97b900ad06649ee53fb75916dfef850f8bb8eac835de38d41579513ab2123 ### Transcrição [Não há texto legível neste enquadramento.] ### Observações Duas reproduções de desenhos, a segunda cortada. A primeira mostra uma personagem junto a um armário; a segunda, personagens em um salão. Não há identificação individual impressa nesta captura. ## IMG_8409.JPG — Uma Ida à Boite: a pista de dança Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: cd47b85d49c96ed4844c9f991090e67c2b7d203870c2325c3dfc1d690f05669e ### Transcrição BOiTe CHANCELLER ### Observações Três imagens de uma sequência de desenhos, primeira e terceira parciais. Palavras desenhadas na fachada da cena inferior. Letras estilizadas; a sequência não permite identificar a autora nominalmente. ## IMG_8410.JPG — Uma Ida à Boite: sequência Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 8650de95ca3affa29931b6d6ab201ed7ce41f9f0b44ffb00bf2f3d9e71edafa7 ### Transcrição BOiTe CHANCELLER Uma Ida à Boite”, seqüência de três fotos, desenho em recortes e colagens, por uma aluna de 11 anos ### Observações Duas cenas de desenho e legenda, com a cena superior cortada. A legenda inicia sem aspas de abertura legíveis. ## IMG_8411.JPG — Uma Ida à Boite: a entrada Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 08e8e928eb85833611dc74142f506ec8143b932d169a1414c8e4a9e22a141955 ### Transcrição BOiTe CHANCELLER Uma Ida à Boite”, seqüência de três fotos, desenho em recortes e colagens, por uma aluna de 11 anos ### Observações Detalhe da fachada desenhada e da legenda; parte de outra cena acima. ## IMG_8412.JPG — Uma Ida à Boite: legenda e referência Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 171df2bb6703cf5ea24385736732711101d58f78cd46b37e0b07c8bf024cd184 ### Transcrição [Fragmento à esquerda] [fora do enquadramento]em Jornal do Brasil, 3/4/1979 6/6 ### Observações Identificação vertical do painel e bordas das reproduções. O número 6/6 pertence à montagem, sem paginação original do jornal visível. ## IMG_8413.JPG — Cenário de uma cidade Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: db368c710c03d3cab94325f1bcf8f0653703f5217ec82493d308b49b6f733503 ### Transcrição Jornal do Brasil, 3/4/1979 2/6 [Letreiros desenhados] [ilegível] LOJA JECA TATU LOJA — BAZAR SU[ilegível] LOJA SÃO JOSÉ Cenários, técnica de recortes e desenho direto no papel ### Observações Cenário urbano desenhado acima e parte de cenário rural abaixo. Os letreiros pequenos têm letras irregulares; não foram completados por suposição. ## IMG_8414.JPG — Casas, desenhos e colagens Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: e5ee08e11e62b1979a7ba4d8442935cb06e33c3de58a87fcca0c8626eaf0d2a4 ### Transcrição [Letreiros no limite superior: ilegível] Cenários, técnica de recortes e desenho direto no papel ### Observações Cenário rural com três animais e edificações; faixa parcial do cenário urbano acima. Texto dos letreiros cortado na margem superior. ## IMG_8415.JPG — Crianças trabalhando no papel Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: d65a237f0e9be6230879ce0c16cb826638d30579464986af6a97a9f357777421 ### Transcrição Jornal do Brasil, 3/4/1979 4/6 ### Observações Fotografia de uma criança recortando papel; parte de segunda fotografia abaixo. Papel vincado e bordas em perspectiva. ## IMG_8416.JPG — Oficina e desenho: visão de conjunto Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 9b3e9117e6d8d0fcea096c5f68c76d13aa6ad30bf7a701407a45163437789438 ### Transcrição [Texto na margem superior cortado e ilegível.] ### Observações Três imagens: criança recortando papel, grupo ao redor de uma mesa e figura recortada junto a um balanço desenhado. Não há legenda legível nesta captura. ## IMG_8417.JPG — Trabalho coletivo e equilíbrio Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: f5fe4e3cc23393fdddec48da01d114990521355387f72a5cee6aab7940956b26 ### Transcrição [Não há texto legível neste enquadramento.] ### Observações Parte da fotografia do grupo à mesa e desenho de personagem no balanço. Há uma marca clara curva e irregular sobre a reprodução inferior, sem identificação de causa. ## IMG_8418.JPG — A menina e os orelhões: conjunto Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 3b97de73557180fa08167fccf5f2eafed4d18331748b45f7cbef1dcb348d0b4b ### Transcrição [Letreiros no desenho] HOSPITAL DO IN[ilegível] [demais inscrições: ilegível] História de uma menina que gostava de se equilibrar em todos os lugares, até que um dia, desequilibrando-se de dois orelhões, cai. No fundo, a tabuleta do INPS, que não pode socorrê-la. Cartazes anunciam campanha eleitoral e a inscrição "Devemos a Deus o Nosso Amor". A autora tem 11 anos Jornal do Brasil, 3/4/1979 5/6 ### Observações Duas cenas desenhadas e legenda. A legenda cita uma inscrição que não se consegue ler com a mesma segurança dentro do desenho. A transcrição da legenda não é usada para completar o letreiro. ## IMG_8419.JPG — A menina e os orelhões: primeiro quadro Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 246f3f2eef905730897f4afba2059bc23b10a1228ef3dd92723b944f611570d8 ### Transcrição [Inscrições pequenas no desenho: ilegível] História de uma menina que gostava de se equilibrar em todos os lugares, até que [fora do enquadramento] No fundo, a tabuleta do INPS, que não pode socorrê-la. Cartazes anunciam campanh[fora do enquadramento] "Devemos a Deus o Nosso Amor". A autora tem 11 anos ### Observações Detalhe da primeira cena; legenda com final de duas linhas fora do quadro. ## IMG_8420.JPG — A menina e os orelhões: segundo quadro Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: f2f88a2017be250f12b752afddfc393fa2491d4bbd6dfe196ee02b27fe99e78c ### Transcrição HOSPITAL DO IN[ilegível] [demais inscrições pequenas: ilegível] [fora do enquadramento]uilibrar em todos os lugares, até que um dia, desequilibrando-se de dois orelhões, cai. [fora do enquadramento]socorrê-la. Cartazes anunciam campanha eleitoral e a inscrição [fora do enquadramento]11 anos ### Observações Detalhe da segunda cena. Inícios da legenda cortados pela borda esquerda. ## IMG_8421.JPG — A menina e os orelhões: legenda Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 46b96be8dce6d8534a265395d65615b5195d7ddc94527391b62e710e03e4731d ### Transcrição Jornal do Brasil, 3/4/1979 5/6 [fora do enquadramento]esequilibrando-se de dois orelhões, cai. [fora do enquadramento]e a inscrição ### Observações Faixa direita da cena e identificação vertical. Legenda cortada à esquerda e parcialmente no limite inferior. ## IMG_8422.JPG — Linguagem visual e currículo Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 0bf96899c275b712c82e774ef8858e8c2cdb86617356f0ea88aa60c6444416c1 ### Transcrição [fora do enquadramento]ureza, em vez de ser filmes assim. [fora do enquadramento]e aventuras de um personagem, de- senhos animados que mostrassem uma outra situação que não é a de um personagem definido. Mais coisas as- sim, como de um lugar, com vários personagens, onde acontecem várias coisas ao mesmo tempo. — O desenho animado é uma coisa mais próxima da linguagem in- fantil. A criança entende muito mais o desenho de outra criança que o de um adulto, pois ela assimila melhor a carga de informações pertencentes ao seu mundo. A professora Maria Tereza Paes Leme Freitas, da EDEM, orienta seus alunos de 5a. a 8a. séries nas técni- cas do desenho animado, há três anos. Os alunos estão realizando no momento filmes sobre diversos temas ligados ao currículo oficial do MEC, como O Rio de Janeiro de 1800- ou Civilização Indígena. Financiados pela Embrafilme, eles serão utilizados como material ilustrativo de aulas, não só da EDEM, pois se pretende distribuí-los para todas as escolas do Estado através do Departamento do Filme Cultural da Embrafilme. O desenho animado feito por crianças mobiliza todo um painel de informações que recebem durante as aulas de ciências ou de história. "Conseguimos", diz a professora Ma- ria Tereza, "deslocar parte da carga horária destinada ao desenho geomé- trico em matemática para a ativi- dade do desenho animado, sem fu- gir do currículo oficial do MEC". Os alunos, do maternal à 8a. sé- rie, têm idade entre dois e 14 anos. No maternal, como afirma a direto- ra da escola, Judy Galper, "faz-se a coordenação da criatividade, oferece- se material adequado que estimule a criança. Na 5a. série, do 1º grau, é oferecida oportunidade de aprofun- damento das criações infantis, em. opções como teatro, carpintaria, ci- nema de animação em Super-8, foto- grafia e ciências". - A escola ainda está muito ver- balista - diz a professora Maria Te- reza. - Há muito pouco uso do vi- sual. Quando a criança chega na 5a. série, passamos a dar oportunidade para utilização da linguagem visual dentro da própria sala de aula. A partir do próprio mundo da criança, da enorme carga de informação vi- sual que recebe, surgiu esta necessi- dade. A criança não é só o receptá- culo, ela tem que desenvolver, tem que aprender a utilizar esta gama de informações visuais, elaborar coisas para a própria escola, como montar mesas, na atividade de carpintaria, e através da linguagem do cinema de animação, ela tem a oportunidade de fazer uso do vídeo e do áudio. E' im- portante para ela contribuir para a escola, não só receber. — A proposta de financiamento de 12 filmes, pela Embrafilme - con- tinua a professora surgiu no 1º Simpósio de Filme de S-8. Nossa es- cola participou, mostrando os traba- lhos que os alunos vinham desenvol- vendo. Estes filmes que estão sendo realizados por eles ficarão depois no Departamento do Filme Cultural pa- ra serem mais tarde levados às escolas do Estado. Os filmes são todos realizados em S-8 mm, com desenhos diretos no pa- pel, em recortes, na maioria. Pelos trabalhos já realizados, observa-se a paciência que tiveram em recortar mi- núsculos bonecos, com perninhas ain- da mais finas, cuidadosamente costu- radas pelos pequenos artistas, para que possam articular-se na fase das filmagens. A 8a. série está utilizando, pela primeira vez, o acetato para elabo- ração dos desenhos, pois "depois de três anos trabalhando com desenho animado, acho que agora eles mere- cem o acetato", diz a professora. — Minha maior vitória — conti- nua ela — foi a de convencer a Em- brafilme que os filmes fossem reali- zados na bitola de S-8 mm. Eu não sei porque esta discriminação de bi- tola de filme no Brasil. No meu caso, o uso do S-8 é uma coisa prática, eu posso utilizar dentro da sala de aula. E o aluno, perfeitamente também em sua casa. O S-8 é mais simples de se utilizar. Não é preciso sonorização em estúdio, posso fazer minha própria trilha sonora dentro de aula. A professora Maria Teresa incen-. tiva os alunos a verem sempre filmes de animação. Para maior complemen- tação do aprendizado, ela escolheu o livro The Big Yellow Drawing Book, ou, como chama, O Livro Amarelo, de Dan O'Neill, Marian O’Neill e Hugh D. O'Neill Jr. - Este livro - explica — só ti- nha sido utilizado em universidades, nos Estados Unidos. Quando me co- muniquei com um dos autores e dis- se que estava interessada em tradu- zi-lo para utilizar como exercícios na elaboração de desenhos animados fei- tos por crianças, ele se mostrou sur- preso, pois o livro não foi escrito pa- ra este propósito, mas terminou por concordar na tradução sem exigir nenhum ônus pelo fato de o livro es- tar sendo usado apenas dentro da escola. Então, dividi o livro em exer- cícios. No final de cada um deles, os alunos partem para a animação, es- tudando perspectivas, profundidade. Com estes dados então é desenvolvi- do um tema e em seguida parte-se para a animação deste tema, já com toda a estória definida. A técnica utilizada na elaboração dos desenhos é de animação com ca- netas a base da água no papel ofício, numa mesa de animação — um dis- positivo onde o tampo da mesa é um vidro fosco, com luz por baixo. Os ce- nários, em cartolina, utilizam tam- bém colagem e principalmente bone- cos em recortes, que são desenhados na cartolina e depois cada membro é recortado separadamente, montado, costurado com agulha e linha, dando assim maior possibilidade de articula- ção. Na fase de filmagem, usa-se uma truca simplificada com dois refleto- res e uma haste vertical com dispo- sitivo para adaptar a câmera de S-8. O trabalho dos alunos é comen- tado pela professora Maria Teresa: — Sinto neles uma carga muito grande do que vêem na televisão. Não somente nela, mas também a presen- ça de toda uma gama de mensagens em volta deles, como os cartazes, de rua, de propaganda. No entanto, ho- je, o nível de interferência em nossas crianças faz com que se observe um desenvolvimento de seus desenhos, do próprio grafismo deles, mais maduro do que, por exemplo, aqueles primei- ros estudos que você faz. — A criança que apresentava um desenho com seis anos, numa época em que esse nosso visual era mais brando, é muito diferente da crian- ça de hoje. Você procura uma busca deles no desenho deles, na maneira de transmitirem aquilo. Agora, acho que não existe coisa má ou boa, na vida, em relação a tudo. O importan- te em termos de educação é você es- tar ligado ao que está acontecendo, ao que é bom para você desenvolver, o que é bom para estimular. Se a te- levisão é ruim, ou se tem nível, estou vendo nisso tudo apenas o fato. O fato bom ou ruim. Eu como educado- ra quero estimular o lado bom, que- ro buscar, não nego que há em algu- mas televisões mensagens que preju- dicam a criança. Agora, a posição de educador é abrir os olhos para o que está acontecendo. Isto é preciso, por que muitas vezes, você fala para o aluno e não chega a representar na- da, não desperta nada. Eu respeito quem acha que a arte até hoje é a arte impressionista, acho que todo mundo tem direito a dizer o que quer. Então, se o que é apresentado na te- levisão é quadrado, ou não, eu não estou importando, apenas dou minha visão de orientação. Na apostila de exercícios que acompanha O Livro Amarelo, há uma ilustração com a frase: "E' muito fá- cil filmar quando a gente sabe o que a máquina pode fazer". Em seguida, uma observação que serve como pre- fácio: "Geralmente, as pessoas têm dúvidas a respeito de seus desenhos. As razões são muitas. Alguns pensam que vão ser criticados, outros que são incapazes de fazer e outros realmen- te têm dúvidas de como representar expressões, sentimentos e ações atra- vés dos desenhos. Se partirmos do princípio de que o que é mais impor- tante é a comunicação da mensa- gem, esqueceremos e estaremos alheios a críticas como está feio, está lindo, é igual a uma cadeira, parece que está vivo, etc. Basta enxergarmos um palmo adiante do nariz, usar a capacidade de observação que todos temos, esquecermos valores estéticos de feio ou bonito e nos preocuparmos em comunicar. O resultado será al- cançado". Jornal do Brasil, 3/4/1979 3/6 ### Observações Três colunas do recorte identificado como Jornal do Brasil, 3/4/1979 3/6. Pequena perda no início das primeiras linhas à esquerda. Corte físico entre dois segmentos da coluna central, sem completar a palavra entre eles. Vincos horizontais. A grafia do nome aparece como Tereza e Teresa em lugares diferentes do próprio impresso; ambas preservadas. ## IMG_8423.JPG — A criança diante da linguagem visual Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 31e2bd36aa31fa244d4a5d8f3f4c315dcdb9df97db5b2cd070c6b4c7c736e72c ### Transcrição [Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.] tureza, em vez de ser filmes assim. de aventuras de um personagem, de- senhos animados que mostrassem uma outra situação que não é a de um personagem definido. Mais coisas as- sim, como de um lugar, com vários personagens, onde acontecem várias coisas ao mesmo tempo. — O desenho animado é uma coisa mais próxima da linguagem in- fantil. A criança entende muito mais o desenho de outra criança que o de um adulto, pois ela assimila melhor a carga de informações pertencentes ao seu mundo. A professora Maria Tereza Paes Leme Freitas, da EDEM, orienta seus alunos de 5a. a 8a. séries nas técni- cas do desenho animado, há três anos. Os alunos estão realizando no momento filmes sobre diversos temas ligados ao currículo oficial do MEC, como O Rio de Janeiro de 1800- ou Civilização Indígena. Financiados pela Embrafilme, eles serão utilizados como material ilustrativo de aulas, não só da EDEM, pois se pretende distribuí-los para todas as escolas do Estado através do, Departamento do Filme Cultural da Embrafilme. O desenho animado feito por crianças mobiliza todo um painel de informações que recebem durante as aulas de ciências ou de história. "Conseguimos", diz a professora Ma- ria Tereza, "deslocar parte da carga horária destinada ao desenho geomé-[fora do enquadramento] S-8 mm, con pel, em recc trabalhos já paciência que núsculos bon da mais finas radas pelos I que possam filmagens. A 8a. sén primeira vez, ração dos des três anos tral animado, acho cem o acetato" - Minha 1 [ilegível] brafilme que a zados na bitola sei porque esta tola de filme no o uso do S-8 é u passo utilizar del E o aluno, perfel sua casa. O S-8 utilizar. Não é pr estúdio, posso fa: trilha sonora den A professora tiva os alunos a v de animação. Pana tação do aprendiz livro The Big Yel ou, como chama, 0 Dan ONeHll, Mari D. O'Neill Jr. ### Observações Ampliação de uma coluna, com fragmentos das colunas vizinhas nas margens. Texto confrontado com a própria imagem; grafias históricas preservadas. Fragmentos nas bordas não completados. Vincos e pequenos sinais escuros de origem não identificada. ## IMG_8424.JPG — Maria Tereza e o trabalho em Super-8 Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: eed0e3991ffa534d04c6571ea2e19c3bceee9b20750a400ba7e322c5ee3a4041 ### Transcrição [Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.] [Margem superior: texto cortado] um adulto, pois ela assimila melhor a carga de informações pertencentes ao seu mundo. A professora Maria Tereza Paes Leme Freitas, da EDEM, orienta seus alunos de 5a. a 8a. séries nas técni- cas do desenho animado, há três anos. Os alunos estão realizando no momento filmes sobre diversos temas ligados ao currículo oficial do MEC, como O Rio de Janeiro de 1800- ou Civilização Indígena. Financiados pela Embrafilme, eles serão utilizados como material ilustrativo de aulas, não só da EDEM, pois se pretende distribuí-los para todas as escolas do Estado através do Departamento do Filme Cultural da Embrafilme. O desenho animado feito por crianças mobiliza todo um painel de informações que recebem durante as aulas de ciências ou de história. "Conseguimos", diz a professora Ma- ria Tereza, "deslocar parte da carga horária destinada ao desenho geomé- trico em matemática para a ativi- dade do desenho animado, sem fu- gir do currículo oficial do MEC". Os alunos, do maternal à 8a. sé- rie, têm idade entre dois e 14 anos. No maternal, como afirma a direto- ra da escola, Judy Galper, "faz-se a coordenação da criatividade, oferece- se material adequado que estimule a criança. Na 5a. série, do 1° grau, é oferecida, oportunidade de aprofun- damento das criações infantis, em• opções como teatro, carpintaria, ci- nema de animação em Super-8, foto- grafia e ciências". A escola ainda está muito ver- três an animad cem o nua ela brafilme zados na sei porqu tola de fi o uso do passo util E. o aluno sua casa. utilizar. N estúdio, p trilha son A prot tiva os alu de animaç tação do a livro The ou, como cl Dan O'Neil D. O'Neill - Este nha sido u nos Estados muniquel. co se que estar zi-lo para u elaboração d tos por criar preso, pois o ra este prop concordar n nenhum ônus tar sendo us escola. Então, cíclos/ No fini alunos parten [ilegível] ### Observações Ampliação de uma coluna, com fragmentos das colunas vizinhas nas margens. Texto confrontado com a própria imagem; grafias históricas preservadas. Fragmentos nas bordas não completados. Vincos e pequenos sinais escuros de origem não identificada. ## IMG_8425.JPG — Criatividade e contribuição à escola Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 327506e68bca652b2d391d751f90e69274eae9299ca6e9f24af13305ca0c34f1 ### Transcrição [Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.] Embrafilme. O desenho animado feito por crianças mobiliza todo um painel de informações que recebem durante as aulas de ciências ou de história. "Conseguimos", diz a professora Ma- ria Tereza, "deslocar parte da carga horária destinada ao desenho geomé- trico em matemática para a ativi- dade do desenho animado, sem fu- gir do currículo oficial do MEC". Os alunos, do maternal à 8a. sé- rie, têm idade entre dois e 14 anos. No maternal, como afirma a direto- ra da escola, Judy Galper, "faz-se a coordenação da criatividade, oferece- se material adequado que estimule a criança. Na 5a série, do 1º grau, é oferecida, oportunidade de aprofun- damento das criações infantis, em. opções como teatro, carpintaria, ci- nema de animação em Super-8, foto- grafia e ciências". — A escola ainda está muito ver- balista - diz a professora Maria Te- reza. — Há muito pouco uso do vi- sual. Quando a criança chega na 5a. série, passamos a dar oportunidade para utilização da linguagem visual dentro da própria sala de aula. A -partir do próprio mundo da criança, da enorme carga de informação vi- sual que recebe, surgiu esta, necessi- dade. A criança não é só o receptá- culo, ela tem que desenvolver, tem que aprender a utilizar esta gama de informações visuais, elaborar coisas para a própria escola, como montar mesas, na atividade de carpintaria, e através da linguagem do cinema de animação, ela tem a oportunidade de fazer uso do vídeo e do áudio. E' im- portante para ela contribuir para a escola, não só receber. - A proposta de financiamento tiva os de anii tação livro T ou, com Dan O' D. O'N nha sid nos Esti munique se que zi-lo par elaboraçi tos por preso, po ra este 1 concorda nenhum- tar sendc escola. Er cícios. No alunos pa tudando Com estes do um ter para a an toda a est A técn dos desenh netas a bas numa mess positivo on vidro fosco, nários, em bém colager cos em recc na cartolins é recortado costurado co assim maior ção. Na fase truca simplli res e uma h sitivo para a ### Observações Ampliação de uma coluna, com fragmentos das colunas vizinhas nas margens. Texto confrontado com a própria imagem; grafias históricas preservadas. Fragmentos nas bordas não completados. Vincos e pequenos sinais escuros de origem não identificada. ## IMG_8426.JPG — Embrafilme e as técnicas de animação Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 48b36b63f58c9d4d2ad3919eabb0a6a2b05efc048405b32f4ba414d71d53f249 ### Transcrição [Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.] [Margem superior cortada] ra da escola, Judy Galper, ”faz-se a coordenação da criatividade, oferece- se material adequado que estimule a criança. Na 5a. série, do 1º grau, é oferecida, oportunidade de aprofun- damento das criações infantis, em• opções como teatro, carpintaria, ci- nema de animação em Super-8, foto- grafia e ciências". — A escola ainda está muito ver- balista - diz a professora Maria Te- reza. — Há muito pouco uso do vi- sual. Quando a criança chega na 5a. série, passamos a dar oportunidade para utilização da linguagem visual dentro da própria sala de aula. A -partir do próprio mundo da criança, da enorme carga de informação vi- sual que recebe, surgiu esta, necessi- dade. A criança não é só o receptá- culo, ela tem que desenvolver, tem que aprender a utilizar esta gama de informações visuais, elaborar coisas para a própria escola, como montar mesas, na atividade de carpintaria, e através da linguagem do cinema de animação, ela tem a oportunidade de fazer uso do vídeo e do áudio. E' im- portante para ela contribuir para a escola, não só receber. - A proposta de financiamento de 12 filmes, pela Embrafilme - con- tinua a professora — surgiu no 19 Simpósio de Filme de S-8. Nossa es- cola participou, mostrando os traba- lhos que os alunos vinham desenvol- vendo. Estes filmes que estão sendo realizados por eles ficarão depois no Departamento do Filme Cultural pa- ra serem mais tarde levados às escolas do Estado. Os filmes são todos realizados em tos po preso, ra este concon nenhur tar ser escola. cíclos! alunos tudand Com' esi do um para a toda & A té dos desei netas a l numa m positivo vidro fos nários, e bém colas cos em r na cartol é recortad costurado assim mai ção. Na fa truca sim] res e. uma sitivo para O trab tado pela - Sinti grande do ‹ somente nel ça de toda em volta di rua, de pro] ### Observações Ampliação de uma coluna, com fragmentos das colunas vizinhas nas margens. Texto confrontado com a própria imagem; grafias históricas preservadas. Fragmentos nas bordas não completados. Vincos e pequenos sinais escuros de origem não identificada. ## IMG_8427.JPG — Escolher a bitola do filme Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 93c07e9ca6b2b03c66f898222df93feac0a40b7d2847c14df9309e6ee658e681 ### Transcrição [Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.] Im. de- ma um as- rios rias ma in- nais de lhor ntes Paes seus cni- três mas [ilegível] )- оu 1lme, cerial DEM, para S-8 mm, com desenhos diretos no pa- pel, em recortes, na maioria. Pelos trabalhos já realizados, observa-se a paciência que tiveram em recortar mi- núsculos bonecos, com perninhas ain- da mais finas, cuidadosamente costu- radas pelos pequenos artistas, para que possam articular-se na fase das filmagens. A 8a. série está utilizando, pela primeira vez, o acetato para elabo- ração dos desenhos, pois "depois de três anos trabalhando com desenho animado, acho que agora eles mere- cem o acetato", diz a professora. - Minha maior vitória — conti- nua ela— foi a de convencer a Em- brafilme que os filmes fossem reali- zados na bitola de S-8 mm. Eu não sei porque esta discriminação de bi- tola de filme no Brasil. No meu caso, o uso do S-8 é uma coisa prática, eu posso utilizar dentro da sala de aula. E o aluno, perfeitamente também em sua casa. O S-8 é mais simples de se utilizar. Não é preciso sonorização em je cr de pr do rO: de: en br ça del de qu vid te tar ao o 9 levi [ilegível] fatc ra ro t mas dica edu está ### Observações Ampliação de uma coluna, com fragmentos das colunas vizinhas nas margens. Texto confrontado com a própria imagem; grafias históricas preservadas. Fragmentos nas bordas não completados. Vincos e pequenos sinais escuros de origem não identificada. ## IMG_8428.JPG — O Livro Amarelo e os exercícios Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: cc8893e1d5fe7cafce96291c02fdd2be5ab43ce484c1d7d0580669c62cdcc477 ### Transcrição [Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.] [ilegível] [ilegível] emas MEC, 0- ou filme, terial DEM, para vés do sal da o por inel de ante as nistória. ra Ma- a carga geomé- a, ativi- sem fu- MEC". à 8a. sé- 14 anos. a direto- *faz-se a , oferece- stimule a ° grau, é aprofun- ntis, em ntaria, ci- er-8, foto- muito ver- Maria Te- uso do vi- nega na 5a. portunidade agem visnal zados na bitola de S-8 mm. Eu não sei porque esta discriminação de bi- tola de filme no Brasil. No meu caso, o uso do S-8 é uma coisa prática, eu posso utilizar dentro da sala de aula. E o aluno, perfeitamente também em sua casa, O S-8 é mais simples de se utilizar. Não é preciso sonorização em estúdio, posso fazer minha própria trilha sonora dentro de aula. A professora Maria Teresa incen- tiva os alunos a verem sempre filmes de animação. Para maior complemen- tação do aprendizado, ela escolheu o livro The Big Yellow Drawing Book, ou, como chama, O Livro Amarelo, de Dan O'Neill, Marian O’Neill e Hugh D. O'Neill Jr. — Este livro - explica — só ti- nha sido utilizado em universidades, nos Estados Unidos. Quando me co- muniquei com um dos autores e dis- se que estava interessada em tradu- zi-lo para utilizar como exercícios na elaboração de desenhos animados fei- tos por crianças, ele se mostrou sur- preso, pois o livro não foi escrito pa- ra este propósito, mas terminou por concordar na tradução sem exigir nenhum ônus pelo fato de o livro es- tar sendo usado apenas dentro da escola. Então, dividi o livro em exer- cícios. No final de cada um deles, os alunos partem para a animação, es- tudando perspectivas, profundidade. Com estes dados então é desenvolvi- do um tema e, em seguida parte-se para a animação deste tema, já com toda a estória definida. • 9 levi ven fato ra c ro b mas dica educ está que alune da, quem arte munc Entãc levisã estou visão N acomp ilustra cil filr a máq uma o fácio: dúvida: As razê que vãc incapaz te têm expressi vés dos principt tante é gem, e alheios lindo, é que esté um paln ### Observações Ampliação de uma coluna, com fragmentos das colunas vizinhas nas margens. Texto confrontado com a própria imagem; grafias históricas preservadas. Fragmentos nas bordas não completados. Vincos e pequenos sinais escuros de origem não identificada. ## IMG_8429.JPG — O desenho articulado e a filmagem Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: be3869ebcc74db8b7497f7760b2cfb5e178b379fe8fd5a4ee44a2a09c2d46e18 ### Transcrição [Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.] em• a, ci- foto- co ver- ria Te- do vi- na 5a. unidade 1 visual ula. A criança, ação vi- necessi- receptá- ver, bem gama de ar coisas lo montar arpintaria, cinema de anidade de dio. E' Im- uir para a anclamento Ime — con- rgiu no 19 •8. Nossa es- do os traba- um desenvol- estão sendo ão depois no Cultural pa- dos às escolas realizados em nenhum ônus pelo fato de o livro es- tar sendo usado apenas dentro da escola. Então, dividi o livro em exer- cícios. No final de cada um deles, os alunos partem para a animação, es- tudando perspectivas, profundidade. Com estes dados então é desenvolvi- do um tema e em seguida parte-se para a animação deste tema, já com toda a estória definida. A técnica utilizada na elaboração dos desenhos é de animação com ca- netas a base da água no papel ofício, numa mesa de animação - um dis- positivo onde o tampo da mesa é um vidro fosco, com luz por baixo. Os ce- nários, em cartolina, utilizam tam- bém colagem e principalmente bone- cos em recortes, que são desenhados na cartolina e depois cada membro é recortado separadamente, montado, costurado com agulha e linha, dando assim maior possibilidade de articula- ção. Na fase de filmagem; usa-se uma truca simplificada com dois refleto- res e uma haste vertical com dispo- sitivo para adaptar a câmera de S-8. O trabalho dos alunos é comen- tado pela professora Maria Teresa: - Sinto neles uma carga muito grande do que vêem na televisão. Não somente nela. mas também a presen- ça de toda uma gama de mensagens em volta deles, como os cartazes. de rua, de propaganda. No entanto, ho- ### Observações Ampliação de uma coluna, com fragmentos das colunas vizinhas nas margens. Texto confrontado com a própria imagem; grafias históricas preservadas. Fragmentos nas bordas não completados. Vincos e pequenos sinais escuros de origem não identificada. ## IMG_8430.JPG — Televisão, mensagens e educação Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 3394ca0e11b65b09f782ec012ffefc9fde56918d7e862b97bc4461bca4608d6e ### Transcrição [Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.] S 8 le 10 e- 1- n- 11- ão oi- so, eu la. em se em xria sen- mes en- eu o ook, , de je, o nível de interferência em nossas crianças faz com que se observe um desenvolvimento de seus desenhos, do próprio grafismo deles, mais maduro do que, por exemplo, aqueles primei- ros estudos que você faz. — A criança que apresentava um desenho com seis anos, numa época em que esse nosso visual era mais brando, é muito diferente da crian- ça de hoje. Você procura uma busca deles no desenho deles, na maneira de transmitirem aquilo. Agora, acho que não existe coisa má ou boa, na vida, em relação a tudo. O importan- te em termos de educação é você es- tar ligado ao que está acontecendo, ao que é bom para você desenvolver, o que é bom para estimular. Se a te- levisão é ruim, ou se tem nível, estou vendo nisso tudo apenas o fato. O fato bom ou ruim. Eu como educado- ra quero estimular o lado bom, que- ro buscar, não nego que há em algu- mas televisões mensagens que preju- dicam a criança. Agora, a posição de educador é abrir os olhos para o que está acontecendo. Isto é preciso, por que muitas vezes, você fala para o aluno e não chega a representar na- da, não desperta nada. Eu respeito quem acha que a arte até hoje é a arte impressionista, acho que todo mundo tem direito a dizer o que quer. Então, se o que é apresentado na te- levisão é quadrado, ou não, eu não ### Observações Ampliação de uma coluna, com fragmentos das colunas vizinhas nas margens. Texto confrontado com a própria imagem; grafias históricas preservadas. Fragmentos nas bordas não completados. Vincos e pequenos sinais escuros de origem não identificada. ## IMG_8431.JPG — A visão de orientação da professora Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: 7f61d02006e424c72a5e9a154f25359da011b869fbd9368b2b5f3011d4689f74 ### Transcrição [Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.] ois de esenho mere- a. con ti- a- Em- 1 reali- Eu não de bi- eu caso, tica, eu de aula. bém em es de se ação em própria sa incen- ore filmes mplemen- scolheu o ing Book, marelo, de 11 • Hugh à — só t1- Iversidades, do me co- ores e dis- em tradu- kercícios na imados fel- ostrou sur- escrito pa- erminou por sem exigir e o livro es- dentro da ro em exer- um deles, os nimação, es- rofundidade. é desenvolvi- ida parte-se terna, lá com deles no desenho deles, na maneira de transmitirem aquilo. Agora, acho que não existe coisa má ou boa, na vida, em relação a tudo. O importan- te em termos de educação é você es- tar ligado ao que está acontecendo, ao que é bom para você desenvolver, o que é bom para estimular. Se a te- levisão é ruim, ou se tem nível, estou vendo nisso tudo apenas o fato. O fato bom ou ruim. Eu como educado- ra quero estimular o lado bom, que- ro buscar, não nego que há em algu- mas televisões mensagens que preju- dicam a criança. Agora, a posição de educador é abrir os olhos para o que está acontecendo. Isto é preciso, por que muitas vezes, você fala para o aluno e não chega a representar na- da, não desperta nada. Eu respeito quem acha que a arte até hoje é a arte impressionista, acho que todo mundo tem direito a dizer o que quer. Então, se o que é apresentado na te- levisão é quadrado, ou não, eu não estou importando, apenas dou minha visão de orientação. Na apostila de exercícios que acompanha O Livro Amarelo, há uma ilustração com a frase: "E' muito fá- cil filmar quando a gente sabe o que a máquina pode fazer". Em seguida, uma observação que serve como pre- fácio: "Geralmente, as pessoas têm dúvidas a respeito de seus desenhos. As razões são muitas. Alguns pensam que vão ser criticados, outros que são incapazes de fazer e outros realmen- te têm dúvidas de como representar expressões, sentimentos e ações atra- vés dos desenhos. Se partirmos do princípio de que o que é mais impor- tante é a comunicação da mensa- gem, esqueceremos e estaremos alheios a críticas como está feio, está lindo, é igual a uma cadeira, parece ### Observações Ampliação de uma coluna, com fragmentos das colunas vizinhas nas margens. Texto confrontado com a própria imagem; grafias históricas preservadas. Fragmentos nas bordas não completados. Vincos e pequenos sinais escuros de origem não identificada. ## IMG_8432.JPG — Aprender a observar e comunicar Referência: Antônio Moreno. “Desenho animado por crianças: uma experiência vitoriosa na EDEM”. Jornal do Brasil, 3 abr. 1979. Montagem expositiva em seis partes; os índices 1/6 a 6/6 não são páginas do jornal. SHA-256 do original: a307455a5741cd23540fded10511e04d948363035dedb90f2b8e2ffca525f04f ### Transcrição [Enquadramento parcial. Os fragmentos laterais abaixo têm início ou final fora do quadro; não são frases completas.] nen- eu o 3ook, o, de Hugh [ilegível] dades, [ilegível] e dis- tradu- ios na los fel- u sur- ito pa- lou por exigir ivro es- tro da m exer- deles, os ição, es- ndidade. senvolvi- parte-se -, já com laboração com ca- pel ofício, - um dis- nesa é um ixo. Os ce- izam tam- ente bone- desenhados la membro e, montado, nha, dando de articula- usa-se uma arte impressionista, acho que todo mundo tem direito a dizer o que quer. Então, se o que é apresentado na te- levisão é quadrado, ou não, eu não estou importando, apenas dou minha visão de orientação. Na apostila de exercícios que acompanha O Livro Amarelo, há uma ilustração com a frase: "E' muito fá- cil filmar quando a gente sabe o que a máquina pode fazer". Em seguida, uma observação que serve como pre- fácio: "Geralmente, as pessoas têm dúvidas a respeito de seus desenhos. As razões são muitas. Alguns pensam que vão ser criticados, outros que são incapazes de fazer e outros realmen- te têm dúvidas de como representar expressões, sentimentos e ações atra- vés dos desenhos. Se partirmos do princípio de que o que é mais impor- tante é a comunicação da mensa- gem, esqueceremos e estaremos alheios a críticas como está feio, está lindo, é igual a uma cadeira, parece que está vivo, etc. Basta enxergarmos um palmo adiante do nariz, usar a capacidade de observação que todos temos, esquecermos valores estéticos de feio ou bonito e nos preocuparmos em comunicar. O resultado será al- cançado". [Identificação vertical cortada] [fora do enquadramento]79 3/6 ### Observações Ampliação de uma coluna, com fragmentos das colunas vizinhas nas margens. Texto confrontado com a própria imagem; grafias históricas preservadas. Fragmentos nas bordas não completados. Vincos e pequenos sinais escuros de origem não identificada. ## IMG_8433.JPG — Cineastas do ano 2000: recorte completo Referência: Enilton Rodrigues. “Cineastas do ano 2000”. Veículo e data não aparecem no recorte. O número 2000 pertence ao título e não foi tratado como data. SHA-256 do original: d90a86bcda988db7dedfd53a3a32796f6a6d2ed300648c369e1387f7e9daf5ca ### Transcrição Cineastas do ano 2000 A mais nova vanguarda do cinema nacional já está em franca atividade. São crianças de 7 a 14 anos que estão se entregando às delícias do aprendizado da Sétima Arte. Elas fazem desenhos animados, documentários e filmezinhos de ficção, exatamente como os marmanjos. ENILTON RODRIGUES Trabalho preparatório para um filme de animação A cineasta de câmara na mão Um fotógrafo mirim e sua assistente [Cartaz dentro da fotografia] Tiempo de MORIR [texto pequeno: ilegível] ### Observações Título, introdução, assinatura e três fotografias. Não há data nem veículo de publicação legíveis neste enquadramento. “2000” é parte do título, não uma data confirmada de publicação. ## IMG_8434.JPG — Trabalho preparatório para a animação Referência: Enilton Rodrigues. “Cineastas do ano 2000”. Veículo e data não aparecem no recorte. O número 2000 pertence ao título e não foi tratado como data. SHA-256 do original: 52fcdd3b1c8521a0013c9476232cbd65af5c7a8ad9673674101928c220c16207 ### Transcrição [Número no alto, cortado pelo enquadramento] 200[fora do enquadramento] [Cartaz na fotografia] Tiempo de MORIR [texto pequeno: ilegível] Trabalho preparatório para um filme de animação [Coluna à direita cortada] A mais no[fora do enquadramento] nacional j[fora do enquadramento] atividade. anos que [fora do enquadramento] delícias do[fora do enquadramento] Arte. Elas[fora do enquadramento] animados[fora do enquadramento] filmezinho[fora do enquadramento] como os m[fora do enquadramento] ENILTON[fora do enquadramento] ### Observações Ampliação da fotografia de trabalho sobre mesa. A frase “Tiempo de MORIR” está no cartaz reproduzido dentro da fotografia; créditos pequenos do cartaz permanecem ilegíveis. ## IMG_8435.JPG — A jovem vanguarda do cinema Referência: Enilton Rodrigues. “Cineastas do ano 2000”. Veículo e data não aparecem no recorte. O número 2000 pertence ao título e não foi tratado como data. SHA-256 do original: 757073b1a90bcac77e267b9d50b471cb0ad0804f057447d37a94eb32bb41043b ### Transcrição [Título numérico parcialmente enquadrado] [fora do enquadramento]00 A mais nova vanguarda do cinema nacional já está em franca atividade. São crianças de 7 a 14 anos que estão se entregando às delícias do aprendizado da Sétima Arte. Elas fazem desenhos animados, documentários e filmezinhos de ficção, exatamente como os marmanjos. ENILTON RODRIGUES ### Observações Ampliação da introdução; número do título cortado acima e à esquerda. Partes de fotografias nas margens. ## IMG_8436.JPG — Um fotógrafo mirim e sua assistente Referência: Enilton Rodrigues. “Cineastas do ano 2000”. Veículo e data não aparecem no recorte. O número 2000 pertence ao título e não foi tratado como data. SHA-256 do original: b34c8e1b3f31ab29eb36fe5469f2d0a7adbda2ce03b7f7a033450b303c708500 ### Transcrição ENILTON RODRIGUES Um fotógrafo mirim e sua assistente [Fragmento de legenda à esquerda] [fora do enquadramento]ão ### Observações Duas crianças junto a uma câmera e tripé. A legenda é transcrita como publicada, sem identificação nominal inferida. ## IMG_8437.JPG — A cineasta de câmara na mão Referência: Enilton Rodrigues. “Cineastas do ano 2000”. Veículo e data não aparecem no recorte. O número 2000 pertence ao título e não foi tratado como data. SHA-256 do original: 75e2e6883ee0c4291f4599bb097c555c28d39d9680c46de456e4327f0b8ac8a0 ### Transcrição Trabalho preparatório para um filme de animação A cineasta de câmara na mão Um fotóg[fora do enquadramento] ### Observações Fotografia de uma criança segurando câmera; parte de outras duas reproduções. Vincos e retícula da impressão visíveis. ## IMG_8438.JPG — Animando o Cinema Nacional: conjunto Referência: Marina Vieira. “Animando o Cinema Nacional / Edem: onde o Cinema vira assunto em aula”. Jornal da Faculdade de Comunicação da UFF, p. 11, 2º semestre de 1985. Crédito fotográfico no recorte: Consuelo Sánchez. SHA-256 do original: a40f063c75880e3ddedcbfc2c74effcfeac02f8685a91839ccaf0e56b19cac4a ### Transcrição Animando o Cinema Nacional Edem: onde o Cinema vira assunto em aula ... liga a tv. Vai ao cinema. Vê revistas. Lê histórias em quadri- nhos. Na rua, os outdoors quase rasgam as retinas com suas more- nas colossais... Pensando na vulgaridade desta dupla rotina — o assédio constante da linguagem visual e nós, sempre, na passiva condição de “ouvintes” dentro desta linguagem — a EDEM (Escola Dinâmica do Ensino Mo- derno), em Botafogo, atentou para a importância de uma valorização acadêmica da linguagem visual. E assim foi introduzida, no programa oficial de 5ª a 8ª série do primeiro grau, a cadeira de Desenho Ani- mado. A idéia, diz Judy Galper, dire- tora pedagógica da escola, é que a palavra, a linguagem escrita, já é bastante valorizada dentro da es- cola. Um trabalho paralelo com a linguagem visual é essencial para que as crianças tenham uma pos- tura mais crítica diante da enorme quantidade de informações que lhes são passadas através deste có- digo. A EDEM tem 16 anos, o traba- lho com desenho animado 9 anos. Há 8 anos foi firmado um convênio com a Embrafilme e as crianças re- alizaram doze desenhos animados, em super-8, com temas voltados [Coluna direita] para o [ilegível] de Estudos So- ciais de primeiro g[ilegível] Desde então a coisa cresceu a pon[ilegível] da filmo- teca da EDEM cont[ilegível] hoje, com [ilegível]rca de oitenta desen[ilegível] anima- [ilegível], realizados com as mais varia- das técnicas, e uns setenta filmes, e [ilegível]do feito por seus [ilegível]. E o trabalho na [ilegível]ea de Comu- nicação Visual se estendeu: a ca- deira Visual, da classe de alfabeti- zação (C.A.) a 4ª série, procura embasar as crianças para que não cheguem “cruas” a 5ª série, quando começa o Desenho Ani- mado. Além disso, dentro da área de Artes, existem as cadeiras de Ci- nema e Fotografia, que lidam, tam- bém, com a linguagem visual. E os resultados têm sido surpreendentes. Alexandre Cobra, 15 anos, aluno da 8ª série declara: — Adoro fazer desenho animado. É emocionante ver meu desenho se movimentando, como se estivesse vivo. Gosto de todas as etapas da realização de um D.A.: bolar uma história, fazer o roteiro visual, de- senhar, filmar, montar sonori- zar. Mas a minha predileta é justo a última: ver o filme pronto e saber que fui eu quem fiz. Marina Vieira Consuelo Sánchez Alexandre: “O melhor é ver o filme pronto e saber que fui eu quem fiz” Trabalhar com a linguagem visual é essencial para que as crianças tenham uma postura mais crítica diante da realidade Jornal da Faculdade de Comunicação da UFF, p.11, 2º semestre 1985 ### Observações Duas colunas e duas fotografias. Áreas claras irregulares e manchas afetam linhas no alto da segunda coluna; texto ausente ou sem leitura segura marcado [ilegível]. Crédito “Consuelo Sánchez” impresso verticalmente junto às fotografias. ## IMG_8439.JPG — Ver o filme pronto Referência: Marina Vieira. “Animando o Cinema Nacional / Edem: onde o Cinema vira assunto em aula”. Jornal da Faculdade de Comunicação da UFF, p. 11, 2º semestre de 1985. Crédito fotográfico no recorte: Consuelo Sánchez. SHA-256 do original: 3db8e871d09cc0c96318270f3cb2af6807a08d68f937c9de7322bc3814bba0fe ### Transcrição [Título cortado acima e à esquerda] Cinema Nacional [Crédito vertical cortado] [fora do enquadramento]onsuelo Sánchez Alexandre: “O melhor é ver o filme pronto e saber que fui eu quem fiz” ### Observações Detalhe da fotografia de dois estudantes, com legenda. Mancha castanha na região inferior direita da reprodução. Não se infere a identidade da segunda pessoa. ## IMG_8440.JPG — Criar imagens em grupo Referência: Marina Vieira. “Animando o Cinema Nacional / Edem: onde o Cinema vira assunto em aula”. Jornal da Faculdade de Comunicação da UFF, p. 11, 2º semestre de 1985. Crédito fotográfico no recorte: Consuelo Sánchez. SHA-256 do original: 3d0616d2f39079f20f4c5389869d4313becd924019321b0023d8a071d65c4b2d ### Transcrição Consuelo Sánchez Alexandre: “O melhor é ver o filme pronto e saber que fui eu quem fiz” Trabalhar com a linguagem visual é essencial para que as crianças tenham uma postura mais crítica diante da realidade ### Observações Fotografia de grupo ao redor de mesa. Legendas e crédito vertical. Parte de outra fotografia na margem superior; manchas e vincos. ## IMG_8441.JPG — Fotografias, legendas e referência Referência: Marina Vieira. “Animando o Cinema Nacional / Edem: onde o Cinema vira assunto em aula”. Jornal da Faculdade de Comunicação da UFF, p. 11, 2º semestre de 1985. Crédito fotográfico no recorte: Consuelo Sánchez. SHA-256 do original: efd1feac30be78ac629ded8afd2fd21ef63179c42687cf93cd47cda4ffebeb7d ### Transcrição [Título cortado no alto] [fora do enquadramento]inema Nacional Alexandre: “O melhor é ver o filme pronto e saber que fui eu quem fiz” Jornal da Faculdade de Comunicação da UFF, p.11, 2º semestre 1985 ### Observações Faixa lateral da montagem com identificação da publicação. Fotografia inferior e título cortados. A legenda inferior está fora do enquadramento. ## IMG_8442.JPG — Texto com perda de nitidez Referência: Marina Vieira. “Animando o Cinema Nacional / Edem: onde o Cinema vira assunto em aula”. Jornal da Faculdade de Comunicação da UFF, p. 11, 2º semestre de 1985. Crédito fotográfico no recorte: Consuelo Sánchez. SHA-256 do original: d4ba2f556770cd733120c6ccdcf463fa207ecddc2300726c1dfe7aacd5ee3f0e ### Transcrição Edem: onde o Cinema vira assunto em aula [Corpo do artigo: ilegível em grande parte devido a desfoque de movimento. Fragmentos que podem ser lidos nesta captura:] ... liga a tv. Vai ao cinema. Vê [ilegível] Desde então [ilegível] Alexandre Cobra, 15 anos, aluno [ilegível] — Adoro fazer desenho animado. [ilegível] Marina Vieira [Legenda cortada à direita] Alexand[fora do enquadramento] [ilegível] ### Observações Captura com forte desfoque de movimento. Não se importou a transcrição da foto vizinha para simular uma leitura integral desta fonte. ## IMG_8443.JPG — A linguagem visual na escola Referência: Marina Vieira. “Animando o Cinema Nacional / Edem: onde o Cinema vira assunto em aula”. Jornal da Faculdade de Comunicação da UFF, p. 11, 2º semestre de 1985. Crédito fotográfico no recorte: Consuelo Sánchez. SHA-256 do original: 1669523be07d75c508679fbccc33c41dd0ed39fcf957ee3fe1de9749af6cb066 ### Transcrição [Título cortado acima e à direita] Animando o Cin[fora do enquadramento] Edem: onde o Cinema vira assunto em aula ... liga a tv. Vai ao cinema. Vê revistas. Lê histórias em quadri- nhos. Na rua, os outdoors quase rasgam as retinas com suas more- nas colossais... Pensando na vulgaridade desta dupla rotina — o assédio constante da linguagem visual e nós, sempre, na passiva condição de “ouvintes” dentro desta linguagem — a EDEM (Escola Dinâmica do Ensino Mo- derno), em Botafogo, atentou para a importância de uma valorização acadêmica da linguagem visual. E assim foi introduzida, no programa oficial de 5ª a 8ª série do primeiro grau, a cadeira de Desenho Ani- mado. A idéia, diz Judy Galper, dire- tora pedagógica da escola, é que a palavra, a linguagem escrita, já é bastante valorizada dentro da es- cola. Um trabalho paralelo com a linguagem visual é essencial para que as crianças tenham uma pos- tura mais crítica diante da enorme quantidade de informações que lhes são passadas através deste có- digo. A EDEM tem 16 anos, o traba- lho com desenho animado 9 anos. Há 8 anos foi firmado um convênio com a Embrafilme e as crianças re- alizaram doze desenhos animados, em super-8, com temas voltados [Coluna direita] para o [ilegível] de Estudos So- ciais de primeiro g[ilegível] Desde então a coisa cresceu a pon[ilegível] da filmo- teca da EDEM cont[ilegível] hoje, com [ilegível]rca de oitenta desen[ilegível] anima- [ilegível], realizados com as mais varia- das técnicas, e uns setenta filmes, e [ilegível]do feito por seus [ilegível]. E o trabalho na [ilegível]ea de Comu- nicação Visual se estendeu: a ca- deira Visual, da classe de alfabeti- zação (C.A.) a 4ª série, procura embasar as crianças para que não cheguem “cruas” a 5ª série, quando começa o Desenho Ani- mado. Além disso, dentro da área de Artes, existem as cadeiras de Ci- nema e Fotografia, que lidam, tam- bém, com a linguagem visual. E os resultados têm sido surpreendentes. Alexandre Cobra, 15 anos, aluno da 8ª série declara: — Adoro fazer desenho animado. É emocionante ver meu desenho se movimentando, como se estivesse vivo. Gosto de todas as etapas da realização de um D.A.: bolar uma história, fazer o roteiro visual, de- senhar, filmar, montar sonori- zar. Mas a minha predileta é justo a última: ver o filme pronto e saber que fui eu quem fiz. Marina Vieira Consuelo Sánchez [Fragmento da legenda no canto inferior direito] para [fora do enquadramento] ### Observações Ampliação do texto. Áreas claras irregulares interrompem o primeiro parágrafo da coluna direita. Mantidas as lacunas em vez de reconstruir palavras pelo contexto. ## IMG_8444.JPG — Cinema para crianças: página bilíngue Referência: Mário Luís Toledo. “Cinema para crianças atrai o Brasil / Films for children atract Brazil”. Folha do Festival de Cinema, p. 13, 29 nov. 1985. Imagens de produções do National Film Board of Canada. SHA-256 do original: 4f5f82234e382ffb43c2bf276aeb4ca9b7491cf5756c1c1229a284e43bf5c351 ### Transcrição 29 de novembro de 1985 FESTIVAL Folha do Festival de Cinema, p.13, 29/11/1985 Cinema para crianças atrai o Brasil O Cineduc, Cinema e Educação, em reunião rea- lizada em 27 de novembro, decidiu criar um Centro Nacional Brasileiro do Fil- me para crianças e a Ju- ventude, respondendo, as- sim, ao desejo do Centro In- ternacional do Filme para a Criança e a Juventude (CIFEJ) de estabelecer re- lações com os movimentos que desenvolvem sua ação [Coluna seguinte] no domínio do cinema para os moços. O Ciferj é um organismo vinculado à Unesco, com o objetivo de incentivar e apoiar a produção de fil- mes para a juventude e infância. Além disso, pro- move a distribuição de fil- mes em todos os países membros. No I FestRio, o Cifej escolheu o filme Los Chicos de la Guerra, se pro- moveu esta fita durante to- [Coluna seguinte] do o ano de 1985, levando-a a muitos países. Participaram da reunião do Cineduc Predrag Golu- lovic (Presidente do Cifej), Monique Gregoire (delega- cia geral do Cifej) Mari- mar M”uller Stahl (Presi- dente do Cineduc e Diretor do Departamento de Tec- nologia Audiovisuais da PUC), Maria Thereza Pes Leme (coordenadora de co- municação visual da Esco- la de Ensino Moderno), Hil- da de Azevedo Soares (se- cretária geral do Cineduc), Marialva Monteiro (Cine- duc), Felícia Krumholz (Cineduc), Fernando M. Baumworcel (centro imagem-Rio, vídeo e edu- cação) e Luiz Raul Macha- do (Fundação Nacional do Livro Infanto-Juvenil), A candidatura do Brasil será registrada pelo Conselho de Administração do Cifej em reunião na Noruega, em abril de 1986 próximo ano. Uma competição de jo- vens cineastas, a Décima Musa, será promovida pela Cifej no ano próximo, em comemoração ao Ano In- ternacional do Paz, que a ONU celebrará em 86. Os jovens cineastas pro- duzirão fitas ou tapes sobre o tema paz, disputando em [Coluna seguinte] três categorias: até 10, 14 e 20 anos. E deverão enviar suas produções aos repre- sentantes do Cifej, em seus respectivos países. O Cifej receberá inscrições até o dia 15 de outubro do próxi- mo ano, e julgará os traba- lhos no mês seguinte. (Mário Luís Toledo). Every Child,produção do National Film Board of Canada Uma velha caixa, do National Film Board of Canada Films for children atract Brazil CINEDUC, Cinema and Education, at a meeting held last November 27th., decided to create a Brazilian Nacional Center for Child and Youth Movie, corresponding, this way, to the desire of the International Center of Movies for Child and You th (CI- FEJ) of establishing relations with the the moviments which develop their actions in the area of movies to young people. CIFEJ is an organization joined to UNESCO, with the main objective of of sti- mulating and support the film production to the youth and infancy. Beside this, pro- motes the distribution of films in all the countries members. During the I FestRio, CIFEJ selected the movie “Los Chicos de la Guerra”, and promoted this tape during all the 85 year, taking it to several coun- tries. At the CINEDUC meeting were present: Predrag Golulovic (CIFERJ President), Monique Gregoire (CIFEJ General Dele- gate), Marimar Muller-Stahl (CINEDUC President and Director of PUC Audivisual Technologies Departament) Maria There- za Paes Leme (Coordinator of Visual Com- [Coluna seguinte] munication of Modern Teaching School), Hilda de Azevedo Soares (General Secre- tary of CINEDUC), Marialva Monteiro (CINEDUC), Felicia Krumholz (CINE- DUC), Fernando M. Bauworcel (Rio Cen- ter Image, Video and Education) and Luiz Raul Machado (National Institution of Books for Child and Youth). Brazil will participate in the competition registered by CIFEJ Administration Coun- cil during a meeting in Norway, April 1986. A competition of young film-makers, “A Décima Musa”, will be promoted by CI- FEJ next year, celebrating the Peace In- ternational Year, to be promoted by ONU in 1986. The young film-maker will pro duce ta- pes about the peace, competing in three cathegories: up to 10, 14 and 20 years, and shall send their productions to CIFEJ re- presentatives, in their respective coun- tries. CIFEJ will accept entries until Octo- ber 15th, next year, and will judge the works during the following month. ### Observações Montagem de artigo em português e inglês, duas imagens e identificação. Sublinhados escuros em quatro linhas, de “Maria Thereza Pes” a “la de Ensino Moderno)”. Ver MAR-002 em marcacoes-documentais.md. A grafia “Pes”, as siglas variantes e os erros do texto inglês são preservados como aparecem no impresso. ## IMG_8445.JPG — Every Child e o texto em inglês Referência: Mário Luís Toledo. “Cinema para crianças atrai o Brasil / Films for children atract Brazil”. Folha do Festival de Cinema, p. 13, 29 nov. 1985. Imagens de produções do National Film Board of Canada. SHA-256 do original: f931c8945223b0de9e69b15b63d81b4c2d1d9d50b712875cac4c88ef6cae1dc2 ### Transcrição 29/11/1985 [fora do enquadramento]o Brasil [Coluna à esquerda com início cortado] [fora do enquadramento]categorias: até 10, 14 e [fora do enquadramento]nos. E deverão enviar [fora do enquadramento]s produções aos repre- [fora do enquadramento]tantes do Cifej, em seus [fora do enquadramento]pectivos países. O Cifej [fora do enquadramento]eberá inscrições até o [fora do enquadramento]15 de outubro do próxi- [fora do enquadramento]ano, e julgará os traba- [fora do enquadramento]os no mês seguinte. [fora do enquadramento]ário Luís Toledo). Every Child,produção do National Film Board of Canada Films for children atract Brazil CINEDUC, Cinema and Education, at a [fora do enquadramento]eeting held last November 27th., decided [fora do enquadramento] munication of Modern Teaching School), Hilda de Azevedo Soares (General Secre- [Margem inferior cortada] ### Observações Detalhe de Every Child e início do artigo em inglês. Final da coluna em português parcialmente fora do quadro à esquerda. ## IMG_8446.JPG — Uma velha caixa e a reportagem Referência: Mário Luís Toledo. “Cinema para crianças atrai o Brasil / Films for children atract Brazil”. Folha do Festival de Cinema, p. 13, 29 nov. 1985. Imagens de produções do National Film Board of Canada. SHA-256 do original: e7b550d32c82aa0de5582a520420b2a7441e0812639f917699206a1bbebdd9d0 ### Transcrição [Início acima do enquadramento] ternacional do Filme para a Criança e a Juventude (CIFEJ) de estabelecer re- lações com os movimentos que desenvolvem sua ação mes em todos os países membros. No I FestRio, o Cifej escolheu o filme Los Chicos de la Guerra, se pro- moveu esta fita durante to- Uma velha caixa, do National Film Board of Canada [Fragmentos da coluna na margem direita; finais fora do quadro] do Departa[fora do enquadramento] nologia Au[fora do enquadramento] PUC), Mari[fora do enquadramento] Leme (coor[fora do enquadramento] municação [fora do enquadramento] la de Ensino[fora do enquadramento] da de Azeve[fora do enquadramento] cretária ger[fora do enquadramento] Marialva M[fora do enquadramento] duc), Felí[fora do enquadramento] (Cineduc), [fora do enquadramento] Baumwor[fora do enquadramento] imagem-Rio[fora do enquadramento] cação) e Lu[fora do enquadramento] do (Fundaç[fora do enquadramento] Livro Infan[fora do enquadramento] candidatura[fora do enquadramento] registrada[fora do enquadramento] de Adminis[fora do enquadramento] em reunião[fora do enquadramento] em abril d[fora do enquadramento] ano. Uma com[fora do enquadramento] vens cineas[fora do enquadramento] Musa, será[fora do enquadramento] Cifej no an[fora do enquadramento] comemoraç[fora do enquadramento] ternacional[fora do enquadramento] ONU celebr[fora do enquadramento] Os jovens[fora do enquadramento] duzirão fita[fora do enquadramento] o tema paz,[fora do enquadramento] ### Observações Detalhe de Uma velha caixa. Coluna cortada à direita. Parte dos sublinhados de MAR-002 aparece na margem. ## IMG_8447.JPG — Os participantes e o Cineduc Referência: Mário Luís Toledo. “Cinema para crianças atrai o Brasil / Films for children atract Brazil”. Folha do Festival de Cinema, p. 13, 29 nov. 1985. Imagens de produções do National Film Board of Canada. SHA-256 do original: d7cabbf4a6ab77c4093c072ec8aaf18c0eb80e418f295cd2b293088293d0bd12 ### Transcrição [fora do enquadramento]9 de novembro de 1985 FESTIVAL Folha do Festival de Cinema, p.13, 29/11/1985 Cinema para crianças atrai o Brasil O Cineduc, Cinema e Educação, em reunião rea- lizada em 27 de novembro, decidiu criar um Centro Nacional Brasileiro do Fil- me para crianças e a Ju- ventude, respondendo, as- sim, ao desejo do Centro In- ternacional do Filme para a Criança e a Juventude (CIFEJ) de estabelecer re- lações com os movimentos que desenvolvem sua ação [Coluna seguinte] no domínio do cinema para os moços. O Ciferj é um organismo vinculado à Unesco, com o objetivo de incentivar e apoiar a produção de fil- mes para a juventude e infância. Além disso, pro- move a distribuição de fil- mes em todos os países membros. No I FestRio, o Cifej escolheu o filme Los Chicos de la Guerra, se pro- moveu esta fita durante to- do o ano de 1985, levando-a a muitos países. Participaram da reunião do Cineduc Predrag Golu- lovic (Presidente do Cifej), Monique Gregoire (delega- cia geral do Cifej) Mari- mar M”uller Stahl (Presi- dente do Cineduc e Diretor do Departamento de Tec- nologia Audiovisuais da PUC), Maria Thereza Pes Leme (coordenadora de co- municação visual da Esco- la de Ensino Moderno), Hil- da de Azevedo Soares (se- cretária geral do Cineduc), Marialva Monteiro (Cine- duc), Felícia Krumholz (Cineduc), Fernando M. Baumworcel (centro imagem-Rio, vídeo e edu- cação) e Luiz Raul Macha- do (Fundação Nacional do Livro Infanto-Juvenil), A candidatura do Brasil será registrada pelo Conselho [Texto cortado na margem inferior] três categorias: até 10, 14 e 20 anos. E deverão enviar suas produções aos repre- sentantes do Cifej, em seus respectivos países. O Cifej receberá inscrições até o dia 15 de outubro do próxi- mo ano, e julgará os traba- lhos no mês seguinte. (Mário Luís Toledo). [Texto inglês na margem direita: finais cortados] Films for[fora do enquadramento] CINEDUC, Cinema and Educat[fora do enquadramento] meeting held last November 27th.,[fora do enquadramento] to create a Brazilian Nacional C[fora do enquadramento] Child and Youth Movie, corres[fora do enquadramento] this way, to the desire of the Inter[fora do enquadramento] Center of Movies for Child and Yo[fora do enquadramento] FEJ) of establishing relations with[fora do enquadramento] moviments which develop their a[fora do enquadramento] the area of movies to young peopl[fora do enquadramento] CIFEJ is an organization jo[fora do enquadramento] UNESCO, with the main objective[fora do enquadramento] mulating and support the film pro[fora do enquadramento] to the youth and infancy. Beside th[fora do enquadramento] ### Observações Artigo em português, com continuação cortada no pé. Sublinhados escuros em quatro linhas, de “Maria Thereza Pes” a “la de Ensino Moderno)”. Ver MAR-002 em marcacoes-documentais.md. A grafia “Pes”, as siglas variantes e os erros do texto inglês são preservados como aparecem no impresso. ## IMG_8448.JPG — O debate e a versão em inglês Referência: Mário Luís Toledo. “Cinema para crianças atrai o Brasil / Films for children atract Brazil”. Folha do Festival de Cinema, p. 13, 29 nov. 1985. Imagens de produções do National Film Board of Canada. SHA-256 do original: fabf2dd5f2646f6099557865511fd8cc52484d0e28b974d329053de4a4cef7ee ### Transcrição [Cabeçalho cortado acima] Folha do Festival de Cinema, p.13, 29[fora do enquadramento] [fora do enquadramento]crianças atrai o Brasil do o ano de 1985, levando-a a muitos países. Participaram da reunião do Cineduc Predrag Golu- lovic (Presidente do Cifej), Monique Gregoire (delega- cia geral do Cifej) Mari- mar M”uller Stahl (Presi- dente do Cineduc e Diretor do Departamento de Tec- nologia Audiovisuais da PUC), Maria Thereza Pes Leme (coordenadora de co- municação visual da Esco- la de Ensino Moderno), Hil- da de Azevedo Soares (se- cretária geral do Cineduc), Marialva Monteiro (Cine- duc), Felícia Krumholz (Cineduc), Fernando M. Baumworcel (centro imagem-Rio, vídeo e edu- cação) e Luiz Raul Macha- do (Fundação Nacional do Livro Infanto-Juvenil), A candidatura do Brasil será registrada pelo Conselho de Administração do Cifej em reunião na Noruega, em abril de 1986 próximo ano. Uma competição de jo- vens cineastas, a Décima Musa, será promovida pela Cifej no ano próximo, em comemoração ao Ano In- ternacional do Paz, que a ONU celebrará em 86. Os jovens cineastas pro- duzirão fitas ou tapes sobre o tema paz, disputando em três categorias: até 10, 14 e 20 anos. E deverão enviar suas produções aos repre- sentantes do Cifej, em seus respectivos países. O Cifej receberá inscrições até o dia 15 de outubro do próxi- mo ano, e julgará os traba- lhos no mês seguinte. (Mário Luís Toledo). [Legenda cortada à direita] Every Child,produç[fora do enquadramento] Films for children [fora do enquadramento] CINEDUC, Cinema and Education, at a meeting held last November 27th., decided to create a Brazilian Nacional Center for Child and Youth Movie, corresponding, this way, to the desire of the International Center of Movies for Child and You th (CI- FEJ) of establishing relations with the the moviments which develop their actions in the area of movies to young people. CIFEJ is an organization joined to UNESCO, with the main objective of of sti- mulating and support the film production to the youth and infancy. Beside this, pro- motes the distribution of films in all the countries members. During the I FestRio, CIFEJ selected the movie “Los Chicos de la Guerra”, and promoted this tape during all the 85 year, taking it to several coun- tries. At the CINEDUC meeting were present: Predrag Golulovic (CIFERJ President), Monique Gregoire (CIFEJ General Dele- gate), Marimar Muller-Stahl (CINEDUC President and Director of PUC Audivisual Technologies Departament) Maria There- za Paes Leme (Coordinator of Visual Com- [Fragmentos laterais com início ou final fora do enquadramento] [fora do enquadramento]do cinema para [fora do enquadramento]é um organismo [fora do enquadramento]à Unesco, com o [fora do enquadramento]de incentivar e [fora do enquadramento]produção de fil- [fora do enquadramento]a juventude e [fora do enquadramento]Além disso, pro- [fora do enquadramento]distribuição de fil- [fora do enquadramento]todos os países [fora do enquadramento]s. No I FestRio, o [fora do enquadramento]colheu o filme Los [fora do enquadramento]e la Guerra, se pro- [fora do enquadramento]esta fita durante to- [fora do enquadramento]Film Board of Canada [À direita: palavras isoladas e cortadas do texto inglês, parcialmente ilegíveis] [Recorte inferior: título cortado e ilegível] • 3 ### Observações Parte central da montagem com as duas línguas. Sublinhados escuros em quatro linhas, de “Maria Thereza Pes” a “la de Ensino Moderno)”. Ver MAR-002 em marcacoes-documentais.md. A grafia “Pes”, as siglas variantes e os erros do texto inglês são preservados como aparecem no impresso. ## IMG_8449.JPG — Imagens e final da reportagem Referência: Mário Luís Toledo. “Cinema para crianças atrai o Brasil / Films for children atract Brazil”. Folha do Festival de Cinema, p. 13, 29 nov. 1985. Imagens de produções do National Film Board of Canada. SHA-256 do original: 41964fe4d7103c2cf58a2f455aa573f5f1971faeb71d773da4b6bee25249223c ### Transcrição [fora do enquadramento]i o Brasil três categorias: até 10, 14 e 20 anos. E deverão enviar suas produções aos repre- sentantes do Cifej, em seus respectivos países. O Cifej receberá inscrições até o dia 15 de outubro do próxi- mo ano, e julgará os traba- lhos no mês seguinte. (Mário Luís Toledo). Every Child,produção do National Film Board of Canada Films for children atract Brazil CINEDUC, Cinema and Education, at a meeting held last November 27th., decided to create a Brazilian Nacional Center for Child and Youth Movie, corresponding, this way, to the desire of the International Center of Movies for Child and You th (CI- FEJ) of establishing relations with the the moviments which develop their actions in the area of movies to young people. CIFEJ is an organization joined to UNESCO, with the main objective of of sti- mulating and support the film production to the youth and infancy. Beside this, pro- motes the distribution of films in all the countries members. During the I FestRio, CIFEJ selected the movie “Los Chicos de la Guerra”, and promoted this tape during all the 85 year, taking it to several coun- tries. At the CINEDUC meeting were present: Predrag Golulovic (CIFERJ President), Monique Gregoire (CIFEJ General Dele- gate), Marimar Muller-Stahl (CINEDUC President and Director of PUC Audivisual Technologies Departament) Maria There- za Paes Leme (Coordinator of Visual Com- [Coluna direita] munication of Modern Teaching School), Hilda de Azevedo Soares (General Secre- tary of CINEDUC), Marialva Monteiro (CINEDUC), Felicia Krumholz (CINE- DUC), Fernando M. Bauworcel (Rio Cen- ter Image, Video and Education) and Luiz Raul Machado (National Institution of Books for Child and Youth). Brazil will participate in the competition registered by CIFEJ Administration Coun- cil during a meeting in Norway, April 1986. A competition of young film-makers, “A Décima Musa”, will be promoted by CI- FEJ next year, celebrating the Peace In- ternational Year, to be promoted by ONU in 1986. The young film-maker will pro duce ta- pes about the peace, competing in three cathegories: up to 10, 14 and 20 years, and shall send their productions to CIFEJ re- presentatives, in their respective coun- tries. CIFEJ will accept entries until Octo- ber 15th, next year, and will judge the works during the following month. [Fragmentos à esquerda: início fora do enquadramento, parcialmente ilegíveis] [ilegível] [No limite inferior, título de outro recorte] em Paris. ### Observações Texto inglês conferido preservando “atract”, “Nacional”, “You th”, repetições “the the” e “of of”, “pro duce” e “cathegories”. Na margem esquerda vê-se parte de MAR-002. O título inferior pertence ao recorte vizinho. ## IMG_8450.JPG — Paola e o júri em Paris: conjunto Referência: “Júri infantil do filme, em Paris.” O Globo, Segundo Caderno, p. 3, 29 maio 1986. Fotografia: Alexandre França. A montagem identifica este recorte como 1/2. SHA-256 do original: d6a82b67f7e651b954aa34a305692cf807786d311ba46e61a9f36132447ff95c ### Transcrição O GLOBO Quinta-feira, 29/ 5/ 86 SEGUNDO CADERNO • 3 Júri infantil do filme, em Paris. Brasil, Canadá, China, Egito, Grã- Bretanha, Grécia, Hungria, Índia, Japão, República Federal Alemã, Senegal, Suécia, União Soviética e Estados Unidos são os países que es- tão enviando jurados na próxima se- mana a Paris, para constituir o Júri do I Festival Internacional do Filme para a Infância e Juventude, que se realizará de 1 a 7 de junho. O evento nada teria de incomum não fosse pela faixa etária dos jura- dos, exigida pela organização do Festival: 12 a 15 anos, sendo um ca- sal de cada país. Os 30 jovens terão como tarefa escolher, para o Grande Prêmio Fifej 1986, os melhores ator, atriz e, eventualmente, melhor ator infantil. Também concederão o prê- mio de melhor realização de efeitos especiais ou de técnicas de anima- ção e um prêmio especial. Serão ain- [Quadro] Visitas a escolas, debates. Participa o ator Jerry Lewis da concedidos aos participantes do Festival os prêmios de melhor cená- rio, pelo Ministério da Juventude e Esportes; o especial da Prefeitura de Paris; e o Unesco 1986. O objetivo do Fifej (Festival Inter- nacional du Film pour L’Enfance et la Jeunesse) é revelar e divulgar obras de alto nível feitas para jo- vens. Paralelamente o Festival visa [Texto abaixo da fotografia] a servir à evolução cinematográfi- ca, encorajando a produção e distri- buição mundiais desse tipo de filme. Para organizar o acontecimento, reuniram-se a Unesco (através de seu órgão Centro Internacional do Filme para Infância e Juventude, a cuja iniciativa se deve o Festival), os ministérios franceses da Cultura, Relações Exteriores, da Juventude e [Coluna seguinte] dos Esportes e a Prefeitura de Pa- ris. Entre as personalidades encar- regadas da realização, destacam-se os nomes de Nadine Trintignant e Paul Grimault (cineastas), Alain Robbe-Grillet (escritor), Michel Lonsdale, Pierre Arditi e Pierre Etaix (atores), Maurce Dugowson (produtor) e Pierrette Resset (jor- nalista). [Coluna direita] O casal de jovens brasileiros esco- lhidos para participar do júri do I Fi- fej são André Luís do Porto Salva- dor, 13 anos, do Núcleo de Cinema de Animação de Campinas; e Paola Ri- beiro Barreto, carioca da Zona Sul, 15 anos. Cursando atualmente a pri- meira série do Segundo Grau, Paola lembra como se ligou ao cinema: — Estudei durante dez anos na Edem (Escola Dinâmica de Ensino Moderno), em Botafogo, a única do País, eu acho, que tem no currículo o opcional “Cinema”. Comecei fazen- do desenho animado, que é obrigató- rio na quinta-série. No ano seguinte, fiquei super a fim de fazer um filme e escolhi cinema como matéria op- cional. Rico, o professor, deu como primeira atividade a leitura “O que é cinema”, de Jean Claude Bernar- det. Mas o que eu queria era fazer um filme e fiquei desiludida. Só na 7ª série voltei ao cinema, quando fize- mos “A máfia da banana” (que foi apresentado no último Fest Rio e provocou o convite ao Fifej) e “Caça ao tesouro”. A possibilidade de co- municação pela imagem, mesmo sem palavras, sempre me fascinou. Apesar de estar bem nervosa, se- gundo diz, com a responsabilidade de representar o Brasil no Festival, Paola conta, com entusiasmo, que o apresentador do evento será o ator norte-americano Jerry Lewis e que, além de participar de debates sobre cinema, vai ocupar, junto com os de- mais integrante do júri, um andar inteiro do tradicional Hotel de Ville. ALEXANDRE FRANÇA Paola, jurada do Festival: ‘Quem sabe se eu até não posso me tornar uma cineasta?’ O Globo, Segundo Caderno, 29/5/1986 1/2 ### Observações Recorte completo com fotografia central. A legenda identifica Paola; não é identificação por reconhecimento facial. Traço fino azulado sobre a testa e acima da cabeça na reprodução: MAR-003. “1/2” identifica a montagem; o cabeçalho original mostra página 3. ## IMG_8451.JPG — Título, data e países convidados Referência: “Júri infantil do filme, em Paris.” O Globo, Segundo Caderno, p. 3, 29 maio 1986. Fotografia: Alexandre França. A montagem identifica este recorte como 1/2. SHA-256 do original: 8e5748898136461ae29ce5bec2e19d9afc61e9052615bdd0f4e1bcc918d67fbf ### Transcrição [Legenda do recorte superior, cortada à direita] Uma velha caixa, do National Film Board of Ca[fora do enquadramento] O GLOBO Quinta-feira, 29/ 5/ 86 SEGUNDO CADERNO • 3 Júri infantil do fil[fora do enquadramento] Brasil, Canadá, China, Egito, Grã- Bretanha, Grécia, Hungria, Índia, Japão, República Federal Alemã, Senegal, Suécia, União Soviética e Estados Unidos são os países que es- tão enviando jurados na próxima se- mana a Paris, para constituir o Júri do I Festival Internacional do Filme para a Infância e Juventude, que se realizará de 1 a 7 de junho. O evento nada teria de incomum não fosse pela faixa etária dos jura-[fora do enquadramento] ### Observações Parte superior esquerda do artigo; última linha parcialmente cortada. Parte da fotografia mostra traço azulado, MAR-003. ## IMG_8452.JPG — O convite e o Festival Referência: “Júri infantil do filme, em Paris.” O Globo, Segundo Caderno, p. 3, 29 maio 1986. Fotografia: Alexandre França. A montagem identifica este recorte como 1/2. SHA-256 do original: cea97c3920f6b9a1c1fbb9bba265b9d0477509e1929b140aa609db6c5449b094 ### Transcrição [Cabeçalho cortado acima] O GLOBO Quinta-feira[fora do enquadramento] Júri infant[fora do enquadramento] Brasil, Canadá, China, Egito, Grã- Bretanha, Grécia, Hungria, Índia, Japão, República Federal Alemã, Senegal, Suécia, União Soviética e Estados Unidos são os países que es- tão enviando jurados na próxima se- mana a Paris, para constituir o Júri do I Festival Internacional do Filme para a Infância e Juventude, que se realizará de 1 a 7 de junho. O evento nada teria de incomum não fosse pela faixa etária dos jura- dos, exigida pela organização do Festival: 12 a 15 anos, sendo um ca- sal de cada país. Os 30 jovens terão como tarefa escolher, para o Grande Prêmio Fifej 1986, os melhores ator, atriz e, eventualmente, melhor ator infantil. Também concederão o prê- mio de melhor realização de efeitos especiais ou de técnicas de anima- ção e um prêmio especial. Serão ain- [Quadro] Visitas a escolas, debates. Participa o ator Jerry Lewis da concedidos aos participantes do Festival os prêmios de melhor cená- rio, pelo Ministério da Juventude e Esportes; o especial da Prefeitura [Texto abaixo do enquadramento] [Fragmentos à direita] Paola, jurada do Fest[fora do enquadramento] a servir à evoluç[fora do enquadramento] ca, encorajando a[fora do enquadramento] buição mundiais d[fora do enquadramento] Para organizar[fora do enquadramento] ### Observações Detalhe da coluna esquerda. Cabeçalho, título e continuação do texto cortados pelas bordas. ## IMG_8453.JPG — A experiência de fazer cinema Referência: “Júri infantil do filme, em Paris.” O Globo, Segundo Caderno, p. 3, 29 maio 1986. Fotografia: Alexandre França. A montagem identifica este recorte como 1/2. SHA-256 do original: 205fd9e4ac3605c7cc7427de9a5fcfb8e3b6c870fbd2d1df651c15651ccbc853 ### Transcrição [Linha inicial cortada acima] O evento nada teria de incomum não fosse pela faixa etária dos jura- dos, exigida pela organização do Festival: 12 a 15 anos, sendo um ca- sal de cada país. Os 30 jovens terão como tarefa escolher, para o Grande Prêmio Fifej 1986, os melhores ator, atriz e, eventualmente, melhor ator infantil. Também concederão o prê- mio de melhor realização de efeitos especiais ou de técnicas de anima- ção e um prêmio especial. Serão ain- [Quadro] Visitas a escolas, debates. Participa o ator Jerry Lewis da concedidos aos participantes do Festival os prêmios de melhor cená- rio, pelo Ministério da Juventude e Esportes; o especial da Prefeitura de Paris; e o Unesco 1986. O objetivo do Fifej (Festival Inter- nacional du Film pour L’Enfance et la Jeunesse) é revelar e divulgar obras de alto nível feitas para jo- vens. Paralelamente o Festival visa [Fragmentos da coluna à direita, finais cortados] Paola, jura[fora do enquadramento] a servir[fora do enquadramento] ca, enco[fora do enquadramento] buição m[fora do enquadramento] Para or[fora do enquadramento] reuniram[fora do enquadramento] seu órga[fora do enquadramento] Filme pa[fora do enquadramento] cuja inic[fora do enquadramento] os minist[fora do enquadramento] Relações[fora do enquadramento] ### Observações Parte inferior da coluna esquerda e quadro. Fragmentos da coluna vizinha à direita. ## IMG_8454.JPG — Retrato de Paola Ribeiro Barreto Referência: “Júri infantil do filme, em Paris.” O Globo, Segundo Caderno, p. 3, 29 maio 1986. Fotografia: Alexandre França. A montagem identifica este recorte como 1/2. SHA-256 do original: f62d030b9c9a1dc6a251420b66c834ac09c466fed7bf281f57de72f9dd749d65 ### Transcrição [Crédito na margem superior parcialmente cortado] ALEXANDRE FRANÇA [Inscrição na camiseta: ilegível] Paola, jurada do Festival: ‘Quem sabe se eu até não posso me tornar uma cineasta?’ a servir à evolução cinematográfi- ca, encorajando a produção e distri- buição mundiais desse tipo de filme. Para organizar o acontecimento, reuniram-se a Unesco (através de seu órgão Centro Internacional do Filme para Infância e Juventude, a cuja iniciativa se deve o Festival), os ministérios franceses da Cultura, Relações Exteriores, da Juventude e [Coluna seguinte] dos Esportes e a Prefeitura de Pa- ris. Entre as personalidades encar- regadas da realização, destacam-se os nomes de Nadine Trintignant e Paul Grimault (cineastas), Alain Robbe-Grillet (escritor), Michel Lonsdale, Pierre Arditi e Pierre Etaix (atores), Maurce Dugowson (produtor) e Pierrette Resset (jor- nalista). O Globo, Segundo Ca[fora do enquadramento] [Fragmentos estreitos na margem esquerda, com início fora do quadro: ilegível] ### Observações Ampliação da fotografia e texto inferior. Traços finos azulados sobre a testa e sobre o fundo acima da cabeça: MAR-003. Identificação da publicação cortada à direita. ## IMG_8455.JPG — O cinema visto pelos jovens Referência: “Júri infantil do filme, em Paris.” O Globo, Segundo Caderno, p. 3, 29 maio 1986. Fotografia: Alexandre França. A montagem identifica este recorte como 1/2. SHA-256 do original: a321e488efa4780acc9aec505db898f3c92a0c80e8eda35cdde044dd91bc4848 ### Transcrição [fora do enquadramento]e, em Paris. ALEXANDRE FRANÇA O casal de jovens brasileiros esco- lhidos para participar do júri do I Fi- fej são André Luís do Porto Salva- dor, 13 anos, do Núcleo de Cinema de Animação de Campinas; e Paola Ri- beiro Barreto, carioca da Zona Sul, 15 anos. Cursando atualmente a pri- meira série do Segundo Grau, Paola lembra como se ligou ao cinema: — Estudei durante dez anos na Edem (Escola Dinâmica de Ensino Moderno), em Botafogo, a única do País, eu acho, que tem no currículo o opcional “Cinema”. Comecei fazen- do desenho animado, que é obrigató- rio na quinta-série. No ano seguinte, fiquei super a fim de fazer um filme e escolhi cinema como matéria op- cional. Rico, o professor, deu como primeira atividade a leitura “O que é cinema”, de Jean Claude Bernar- det. Mas o que eu queria era fazer um filme e fiquei desiludida. Só na 7ª série voltei ao cinema, quando fize- mos “A máfia da banana” (que foi apresentado no último Fest Rio e provocou o convite ao Fifej) e “Caça ao tesouro”. A possibilidade de co- municação pela imagem, mesmo sem palavras, sempre me fascinou. Apesar de estar bem nervosa, se- gundo diz, com a responsabilidade de representar o Brasil no Festival, Paola conta, com entusiasmo, que o apresentador do evento será o ator norte-americano Jerry Lewis e que, além de participar de debates sobre cinema, vai ocupar, junto com os de- mais integrante do júri, um andar inteiro do tradicional Hotel de Ville. [Fragmentos à esquerda: início fora do enquadramento] [fora do enquadramento]e tornar uma cineasta?’ [fora do enquadramento]es e a Prefeitura de Pa- [fora do enquadramento]as personalidades encar- [fora do enquadramento]realização, destacam-se [fora do enquadramento]de Nadine Trintignant e [fora do enquadramento]mault (cineastas), Alain [fora do enquadramento]llet (escritor), Michel [fora do enquadramento]Pierre Arditi e Pierre [fora do enquadramento]tores), Maurce Dugowson [fora do enquadramento]) e Pierrette Resset (jor- O Globo, Segundo Caderno, 29/5/1986 1/2 ### Observações Coluna direita com entrevista publicada. Texto mantém a ressalva “eu acho” da entrevistada; não transforma essa declaração em afirmação de pioneirismo comprovado. ## IMG_8456.JPG — A reportagem de O Globo Referência: “Júri infantil do filme, em Paris.” O Globo, Segundo Caderno, p. 3, 29 maio 1986. Fotografia: Alexandre França. A montagem identifica este recorte como 1/2. SHA-256 do original: dc3e63b46dbfd0f21624eb39f4743fc8cb3138c249d5f56d76069f689ec3a697 ### Transcrição [Faixa superior: outro recorte, cortado acima] Uma velha caixa, do National Film Board of Canada comemoração ao Ano In- ternacional do Paz, que a ONU celebrará em 86. Os jovens cineastas pro- duzirão fitas ou tapes sobre o tema paz, disputando em Predrag Golulovic (CIFERJ President), Monique Gregoire (CIFEJ General Dele- gate), Marimar Muller-Stahl (CINEDUC President and Director of PUC Audivisual Technologies Departament) Maria There- za Paes Leme (Coordinator of Visual Com- cathegories: up to 10, 14 and 20 years, and shall send their productions to CIFEJ re- presentatives, in their respective coun- tries. CIFEJ will accept entries until Octo- ber 15th, next year, and will judge the works during the following month. O GLOBO Quinta-feira, 29/ 5/ 86 SEGUNDO CADERNO • 3 Júri infantil do filme, em Paris. Brasil, Canadá, China, Egito, Grã- Bretanha, Grécia, Hungria, Índia, Japão, República Federal Alemã, Senegal, Suécia, União Soviética e Estados Unidos são os países que es- tão enviando jurados na próxima se- mana a Paris, para constituir o Júri do I Festival Internacional do Filme para a Infância e Juventude, que se realizará de 1 a 7 de junho. O evento nada teria de incomum não fosse pela faixa etária dos jura- dos, exigida pela organização do Festival: 12 a 15 anos, sendo um ca- sal de cada país. Os 30 jovens terão como tarefa escolher, para o Grande Prêmio Fifej 1986, os melhores ator, atriz e, eventualmente, melhor ator infantil. Também concederão o prê- mio de melhor realização de efeitos especiais ou de técnicas de anima- ção e um prêmio especial. Serão ain- [Quadro] Visitas a escolas, debates. Participa o ator Jerry Lewis da concedidos aos participantes do Festival os prêmios de melhor cená- rio, pelo Ministério da Juventude e Esportes; o especial da Prefeitura de Paris; e o Unesco 1986. O objetivo do Fifej (Festival Inter- nacional du Film pour L’Enfance et la Jeunesse) é revelar e divulgar obras de alto nível feitas para jo- vens. Paralelamente o Festival visa [Texto abaixo da fotografia] a servir à evolução cinematográfi- ca, encorajando a produção e distri- buição mundiais desse tipo de filme. Para organizar o acontecimento, reuniram-se a Unesco (através de seu órgão Centro Internacional do Filme para Infância e Juventude, a cuja iniciativa se deve o Festival), os ministérios franceses da Cultura, Relações Exteriores, da Juventude e [Coluna seguinte] dos Esportes e a Prefeitura de Pa- ris. Entre as personalidades encar- regadas da realização, destacam-se os nomes de Nadine Trintignant e Paul Grimault (cineastas), Alain Robbe-Grillet (escritor), Michel Lonsdale, Pierre Arditi e Pierre Etaix (atores), Maurce Dugowson (produtor) e Pierrette Resset (jor- nalista). [Coluna direita] O casal de jovens brasileiros esco- lhidos para participar do júri do I Fi- fej são André Luís do Porto Salva- dor, 13 anos, do Núcleo de Cinema de Animação de Campinas; e Paola Ri- beiro Barreto, carioca da Zona Sul, 15 anos. Cursando atualmente a pri- meira série do Segundo Grau, Paola lembra como se ligou ao cinema: — Estudei durante dez anos na Edem (Escola Dinâmica de Ensino Moderno), em Botafogo, a única do País, eu acho, que tem no currículo o opcional “Cinema”. Comecei fazen- do desenho animado, que é obrigató- rio na quinta-série. No ano seguinte, fiquei super a fim de fazer um filme e escolhi cinema como matéria op- cional. Rico, o professor, deu como primeira atividade a leitura “O que é cinema”, de Jean Claude Bernar- det. Mas o que eu queria era fazer um filme e fiquei desiludida. Só na 7ª série voltei ao cinema, quando fize- mos “A máfia da banana” (que foi apresentado no último Fest Rio e provocou o convite ao Fifej) e “Caça ao tesouro”. A possibilidade de co- municação pela imagem, mesmo sem palavras, sempre me fascinou. Apesar de estar bem nervosa, se- gundo diz, com a responsabilidade de representar o Brasil no Festival, Paola conta, com entusiasmo, que o apresentador do evento será o ator norte-americano Jerry Lewis e que, além de participar de debates sobre cinema, vai ocupar, junto com os de- mais integrante do júri, um andar inteiro do tradicional Hotel de Ville. ALEXANDRE FRANÇA Paola, jurada do Festival: ‘Quem sabe se eu até não posso me tornar uma cineasta?’ O Globo, Segundo Caderno, 29/5/1986 1/2 ### Observações Artigo completo em vista mais afastada, com faixa do recorte vizinho acima. Traços azulados na fotografia: MAR-003. Vincos e pequenos sinais no papel. ## IMG_8457.JPG — Festival tem júri infantil: início Referência: “Festival tem júri infantil”. Jornal da Tela, nº 23, p. 8, maio/junho 1986. Grafias do exemplar e sublinhados preservados no registro. SHA-256 do original: 0243b21d5312f6bacb07f96938d97a942456724c5226aec0e304fe894393a7ca ### Transcrição 8 Jornal da Tela nº 23 Maio/Junho de 1986 Festival tem júri infantil Quando, entre 1 e 7 de junho estiver sendo realizado, em Pa- ris, o 1º Festival Internacional do Filme para a Infância e a Juventude, pelo menos um fato o diferenciará dos inúmeros fes- tivais que compõem o calendá- rio de eventos cinematográficos no mundo inteiro. A comissão julgadora estará sendo formada por 30 crianças de 15 países diferentes, com idades que gi- ram em torno dos 15 anos. En- tre elas dois brasileiros, o pau- lista André Luiz Porto Salvador, de 13 anos e a carioca Paola Ribeiro Barreto, de 15, ambos apesar de idade, com experiên- cia no ramo das artes visuais. Mas a participação brasileira no Festival não estará restrita apenas à comissão julgadora, também está participando um filme brasileiro, Boi Aruá, do baiano Chico Liberato. O filme é um desenho animado de 1 [Texto continua fora do enquadramento] ### Observações Cabeçalho e início do recorte. Sublinhados grossos em “Paola” e “Ribeiro Barreto”: MAR-001. Nenhuma autoria da marca identificada. ## IMG_8458.JPG — Representantes brasileiros no júri Referência: “Festival tem júri infantil”. Jornal da Tela, nº 23, p. 8, maio/junho 1986. Grafias do exemplar e sublinhados preservados no registro. SHA-256 do original: fd09ec4cf93de52120c7f4eb154cb8ad00b3d27e8f36b2636a25e9c2e20bbc64 ### Transcrição [Início acima do enquadramento] julgadora estará sendo formada por 30 crianças de 15 países diferentes, com idades que gi- ram em torno dos 15 anos. En- tre elas dois brasileiros, o pau- lista André Luiz Porto Salvador, de 13 anos e a carioca Paola Ribeiro Barreto, de 15, ambos apesar de idade, com experiên- cia no ramo das artes visuais. Mas a participação brasileira no Festival não estará restrita apenas à comissão julgadora, também está participando um filme brasileiro, Boi Aruá, do baiano Chico Liberato. O filme é um desenho animado de 1 hora e meia de duração que, utilizando-se da literatura de cordel, retrata a história do boi, personagem folclórico do sertão nordestino. Integrando o corpo de jura- dos participantes do Festival, além dos brasileiros estarão jo- vens do Canadá, China, Egito, Grã-Bretanha, Grécia, Hungria, Índia, Japão, República Federal Alemã, Senegal, Suécia, União Soviética e Estados Unidos. O objetivo desta grande reunião internacional de crianças é re- velar e divulgar obras de alto nível feitas para os jovens. Além disso, dentro das metas do Festival está o incentivo à pro- [Texto continua fora do enquadramento] ### Observações Sublinhados grossos no nome Paola Ribeiro Barreto: MAR-001. Última linha incompleta no limite inferior. ## IMG_8459.JPG — Paola e a experiência na escola Referência: “Festival tem júri infantil”. Jornal da Tela, nº 23, p. 8, maio/junho 1986. Grafias do exemplar e sublinhados preservados no registro. SHA-256 do original: 4e24edca0980695b26a283b498638fc4ad8d119ea7ebf93e7a303ff6a509358b ### Transcrição [Primeira linha parcialmente cortada acima] utilizando-se da literatura de cordel, retrata a história do boi, personagem folclórico do sertão nordestino. Integrando o corpo de jura- dos participantes do Festival, além dos brasileiros estarão jo- vens do Canadá, China, Egito, Grã-Bretanha, Grécia, Hungria, Índia, Japão, República Federal Alemã, Senegal, Suécia, União Soviética e Estados Unidos. O objetivo desta grande reunião internacional de crianças é re- velar e divulgar obras de alto nível feitas para os jovens. Além disso, dentro das metas do Festival está o incentivo à pro- dução e à distribuição mundial deste tipo de filme. Nem tão alheios assim aos objetivos políticos e comerciais do Festival, os dois brasileiros integrantes do juri demonstram que o ato de fazer e discutir cinema não é tarefa apena para quem já cresceu. Tanto a cario- ca Paola Ribeiro quanto o pau- lista André Luiz têm amplo do- mínio do assunto. Estudante durante 10 anos na Escola Eden, em Botafogo, no Rio, Paola ainda em sua fase de alfabetização teve uma cadeira de comunicação visual. Ao pas- sar para o primeiro grau, a alu- na teve à sua disposição uma cadeira de cinema. Foi aí que Paola passou a verdadeiramen- [Texto continua fora do enquadramento] [Identificação vertical cortada] [fora do enquadramento]nº 23, Maio/Junho de 1986 ### Observações Conjunto de sublinhados grossos atravessa linhas sucessivas; continua na captura IMG_8460.JPG. Ver MAR-001. Vincos horizontais no recorte. ## IMG_8460.JPG — O cinema levado na bagagem Referência: “Festival tem júri infantil”. Jornal da Tela, nº 23, p. 8, maio/junho 1986. Grafias do exemplar e sublinhados preservados no registro. SHA-256 do original: fbda1483050a671f67286d5841d9d775ac18702446f02d0a9a02e50fd515ee70 ### Transcrição [Linha parcialmente cortada acima] deste tipo de filme. Nem tão alheios assim aos objetivos políticos e comerciais do Festival, os dois brasileiros integrantes do juri demonstram que o ato de fazer e discutir cinema não é tarefa apena para quem já cresceu. Tanto a cario- ca Paola Ribeiro quanto o pau- lista André Luiz têm amplo do- mínio do assunto. Estudante durante 10 anos na Escola Eden, em Botafogo, no Rio, Paola ainda em sua fase de alfabetização teve uma cadeira de comunicação visual. Ao pas- sar para o primeiro grau, a alu- na teve à sua disposição uma cadeira de cinema. Foi aí que Paola passou a verdadeiramen- te fazer cinema. No seu currícu- lo estão numerosos filmes de ani- mação, inclusive o curta A Má- fia da Banana exibido no último Festrio. Fascinada pela idéia de participar do Festival Paola já decidiu que levará a sua Câme- ra Super 8 e trará esta nova aven- tura de sua vida devidamente documentada em filme. Jornal da Tela, nº 23, Maio/Junho de 1986 ### Observações Trecho final do artigo com sublinhados grossos, MAR-001. “Eden”, “juri” e “apena” mantidos conforme a impressão visível, sem corrigir para formas esperadas. Os traços tocam algumas letras, mas o texto permanece legível na ampliação. ## IMG_8461.JPG — Na EDEM, crianças e jovens fazem cinema Referência: Vista geral da montagem sobre cinema na EDEM. Faixa: “Na EDEM, crianças e jovens fazem CINEMA desde 1976...” A captura é de 14 set. 2026; a montagem não traz data própria. SHA-256 do original: 249c54e73f47ed9e3b95b4225fd7f9100e91d73b7e5160f0cc8f250d781feb54 ### Transcrição Na EDEM, crianças e jovens fazem CINEMA desde 1976... [Faixa esquerda cortada pelo enquadramento; inícios das linhas fora do quadro] ve Histórico da Oficina de ema/Vídeo na EDEM 8, VHS, Mini DV e Digital) EM foi pioneira no ensino de cinema na ados da década de 70, já realizava filmes er 8, com os primeiros alunos do recém- ginásio. parceria de sucesso com a EMBRAFILME, ainda, na mesma época, inúmeros filmes ição que hoje compõem um acervo onal de filmes de animação feitos em or alunos de escolas básicas. A Tetê* foi a professora responsável por essa parceria com a EMBRAFILME que marcou a guinada da EDEM para o Audiovisual (super 8). Filmes em super 8 foram produzidos a EDEM até 1986, quando o Brasil já ão dispunha da técnica de revelação os filmes tinham que ser enviados › exterior para serem revelados. 1988, 0 VHS deu um novo fôlego à dução audiovisual na escola, que 2005 passou a utilizar o mini DV e, 2011, chegou à era digital. eiro Rico**, depois Arthur***, lendária Oficina de Vídeo' de m um misto de LANCES CINEMATOGRÁFICOS Oficina de Vídeo da EDEM 2001 Desenho Animado em TV a cabo O projeto já acontecia nos EUA, mas só em 1999 a TV por assinatura Nickelodeon resolveu ampliar a parceria com escolas em produção de desenhos animados para a América Latina. Dentro da América Latina, foi escolhido o Brasil, no Brasil, foi escolhida a EDEM, por conta do trabalho que desde sempre desenvolveu com diferentes tipos de linguagem. Este ano, a turma da 4ª série participou da produção, roteirização, animação e finalização de um desenho que já foi (e vira e mexe volta a ser) veiculado pelo canal. Semana da Criança TVE Brasil A EDEM foi convidada pela TVE Brasil para montar, em parceria com outras 3 escolas, um curso de capacitação em linguagem de vídeo para TV. Três alunos da 5ª série de cada escola escolhida participaram do projeto e produziram 6 interprogramas (programas de 2 minutos que vão ao ar nos intervalos da programação da TVE) com o tema "Criança que faz Cultura". Os interprogramas foram veiculados pela emissora durante a Semana da Criança, em outubro). A EDEM na Mostra Rio de Cinema A qualidade da produção dos alunos da EDEM na área de vídeo é um fato que já transcendeu totalmente o âmbito da educação formal. Dois filmes realizados na Oficina de Vídeo da escola, A Máquina do Tempo (da 8ª série de 1999) e Nossa Vizinhança (do 1º ano do Ensino [fora do enquadramento]de 2000) integraram a Mostra Cinema Rio - BR [fora do enquadramento]de filmes feitos por jovens. Em [ilegível] [ilegível] [Painel à direita] DESENHO ANIMADO POR CRIANÇAS UMA EXPERIÊNCIA VITORIOSA NA EDEM [Corpo do recorte: ilegível nesta vista geral] [Outro painel] Cineastas do ano 2000 [Corpo do recorte: ilegível nesta vista geral] ### Observações Vista geral da exposição com lâmpadas na moldura e painéis suspensos. A fotografia comprova a disposição material da montagem. Fragmentos do painel esquerdo e fim do texto abaixo estão fora do enquadramento; recortes distantes permanecem ilegíveis nesta captura. ## Marcações do exemplar [ { "id": "MAR-001", "documento": "Jornal da Tela, nº 23, maio/junho 1986, p. 8", "capturas": [ "IMG_8457.JPG", "IMG_8458.JPG", "IMG_8459.JPG", "IMG_8460.JPG" ], "descricao": "Sublinhados pretos espessos sob nomes e linhas do parágrafo sobre a experiência cinematográfica de Paola na escola. São vários traços; não se atribui data, autoria ou intenção.", "trechos": [ "Paola Ribeiro Barreto", "Paola Ribeiro", "Estudante durante 10 anos na Escola Eden", "documentada em filme." ] }, { "id": "MAR-002", "documento": "Folha do Festival de Cinema, p. 13, 29 nov. 1985", "capturas": [ "IMG_8444.JPG", "IMG_8446.JPG", "IMG_8447.JPG", "IMG_8448.JPG", "IMG_8449.JPG" ], "descricao": "Sublinhados finos e escuros na coluna em português, sob linhas que mencionam Maria Thereza Pes Leme e sua função. Visibilidade parcial em algumas capturas.", "trechos": [ "Maria Thereza Pes", "Leme (coordenadora de co-", "municação visual da Esco-", "la de Ensino Moderno)" ] }, { "id": "MAR-003", "documento": "O Globo, Segundo Caderno, p. 3, 29 maio 1986", "capturas": [ "IMG_8450.JPG", "IMG_8451.JPG", "IMG_8454.JPG", "IMG_8456.JPG" ], "descricao": "Traços azuis, finos e irregulares, sobre a testa e acima da cabeça no retrato. Registro visual sem atribuição de autoria, data ou intenção.", "trechos": [] } ]