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      "resumo": "Uma síntese audiovisual da pesquisa sobre a história e as práticas da EDEM. Narração e imagens produzidas com IA.",
      "texto": "TRANSCRIÇÃO AUTOMÁTICA · MLX Whisper small · português\nNão revisada por escuta integral. Pode conter erros de nomes e palavras. As vozes são sintéticas.\n\nOlá! Vamos direto ao ponto na nossa análise de hoje.\nA gente vai explorar um negócio super interessante.\nComo o dossier histórico de uma única escola no Rio de Janeiro\npode servir como um verdadeiro microcosmo\npara entender meio-céculo de evolução da sociedade brasileira.\nÉ incrível pensar em como as paredes de uma única instituição\nconseguem registrar na prática as grandes transformações de um país inteiro.\nIsso levanta uma questão central para a nossa jornada de hoje.\nComo a história de uma escola reflete 50 anos de mudança social no Brasil.\nEntender essa trajetória é, literalmente, fazer uma viagem no tempo.\nA gente vai partir lá dos dias sombrios da ditadura militar em 1969\ne viajar até os complexos debates modernos sobre racismo estrutural.\nBom, vamos lá!\nNossa rota de hoje tem cinco paradas bem claras.\nPrimeiro, as origens na ditadura militar.\nSegundo, a inovação pedagógica e científica.\nTerceiro, o carnaval e a cultura popular.\nQuarto, as tensões sociais e o racismo e para fechar o legado e as lacunas.\nParte 1, origens na ditadura militar.\nA Fundação, lá em 1969.\nDando uma olhada nessa linha do tempo, a gente parte de 1969.\nFoi exatamente aí que a Escola Dinâmica de Ensino Moderno, a famosa Aedém,\nnasceu.\nE detalhe, num período de altíssima repressão política no Brasil.\nDepois, a gente salta pro ano 2000, com a criação do bloco carnavalesco,\ncobra-sarada.\nChegamos a 2017, um ano super agitado com greves e o projeto do Meliponário,\naté alcançar 2018, quando os debates sobre racismo ganharam os holofotes.\nÉ uma montanha russa que vai de um silêncio alternativo lá no início,\naté as polêmicas públicas mais recentes.\nVoltando pros anos 70, a coisa fica bem curiosa.\nOs documentos mostram que a Escola era uma espécie de espaço alternativo\nna zona sul-carióca.\nO mais louco é que ela operava quase de forma invisível\npros grandes jornais da época, como o Jornal do Brasil.\nAo invés de estampar manchetes, ela se abrigou na cultura,\nsendo chamada em trabalhos acadêmicos de Escola Experimental,\ncom uma ligação fortíssima com o Cine Duque,\num projeto focado em cinema e educação.\nParte 2.\nInovação pedagógica e científica.\nO desenho de um novo currículo.\nE como esse espírito alternativo funcionava na prática, dentro da sala de aula?\nO contraste gigantesco de um lado da moeda,\no modelo tradicional daquela época era pura disciplina rígida\ne regras estritas de uniforme.\nDo outro lado, os métodos alternativos da EDEN\ntraziam cinema e animação já nos anos 70.\nAlém disso, tinha comunicação visual e artes interdisciplinares.\nEles foram pioneiros em levar o design por ensino fundamental.\nE essa V Inovadora não parou no tempo.\nAvançando para 2017, o professor Tito Turtóri\nencabeçou um projeto muito bacana nas ciências da natureza, um meliponário.\nPara quem não sabe, diferente de um apiário comum, cheio de abelhas europeias que picam,\no meliponário é um espaço só para abelhas nativas sem ferrão, tipo a Jataí e a Iraí.\nFoi uma sacada genial para trazer a nossa biodiversidade direto para os jardins do colégio.\nO grande pulo do gato aqui foi o impacto pedagógico.\nA gente não está falando só de teoria.\nA galera do oitavo ano estava lá com a mão na terra, plantando mudas\ne fazendo observação prática usando garrafa pet reciclada.\nÉ a mistura perfeita de ciência com sustentabilidade,\ntransformando a escola num verdadeiro laboratório ao ar livre.\nParte 3 Carnaval e Cultura Popular\nAs ruas de laranjeiras\nAgora, saindo um pouco da sala de aula e indo para as ruas,\ntem um marco na cultura local de laranjeiras que é super interessante.\nNo ano 2000, estudantes do terceiro ano do ensino médio\nsimplesmente criaram um bloco de carnaval, o cobra-sarada.\nE adivinha, a rota desse bloco se concentra no icônico parte gingli\ne desce em cortejo bem em frente à porta da escola.\nE não foi pouca coisa, viu?\nEssa iniciativa adolescente deu uma injeção de ânimo no carnaval de rua\nvoltado para famílias e crianças na zona sul.\nGanhou até reconhecimento oficial da Rio Tour.\nHoje, o bloco atrai centenas de pessoas\ne abre simbolicamente a temporada de pré-carnaval no gairo.\nTudo isso caminhando lado a lado com as tradicionais festas uninas da instituição,\njuntando a comunidade inteira através da cultura popular.\nBom, até aqui a gente tem a imagem de um ambiente super vanguardista e engajado.\nMas a história nos força a fazer uma pausa e levantar um questionamento duro.\nSerá que ter uma trajetória progressista é garantia automática de um ambiente equitativo hoje em dia?\nGuardem essa pergunta, porque ela é a chave para entender a realidade complexa\ndo final da década de 2010.\nParte 4, tensões sociais e racismo.\nAs controvérsias públicas.\nOs fatos documentados revelam um choque considerável.\nEm 2017, a voz política da instituição estava lá no alto.\nA escola se juntou a outros colégios privados em grandes protestos nacionais\ncontra as reformas trabalhista e da previdência,\nlançando notas de repúdio e tudo mais.\nSó que, enquanto o discurso externo era muito combativo,\no ambiente interno começou a fervilhar com debate sobre equidade,\ndesde o espaço das meninas nas quadras até questões bem mais pesadas que logo viriam à torna.\nE aí, os relatos da imprensa entre 2018 e 2019\ntrouxeram ao público um episódio extremamente doloroso.\nReportagens expuseram o caso de uma aluna negra, de uns 7 ou 8 anos,\nque sofreu repetidos ataques racistas.\nA frase Deixa-se a pretinha para lá, dita numa festa, repercutiu muito na mídia.\nA situação toda fez com que a família tirasse a criança da escola,\no que cheirou uma enorme comoção e colocou a instituição sobre os olofotes\ne o escrutínio público de forma implacável.\nA cobertura da época, especialmente de veículos focados na temática racial\ncomo notícia preta, foi direta ao ponto nas demandas.\nO foco foi estrutural, apontar um abismo entre o discurso progressista e a prática real.\nComeçou a se exigir uma ação institucional muito mais firme e contra o racismo\nnessas escolas de elite, além de cobranças contundentes para contratação ativa de educadores negros\ne treinamento de toda a equipe para uma educação anti-racista de verdade.\nDeixou de ser um caso isolado e virou um debate enorme sobre educação.\nParte 5 O legado e as lacunas, os arquivos desaparecidos\nQuando a gente tenta montar o quebra-cabeça histórico geral da instituição,\ndescobre que faltam várias peças importantes.\nCadê as reportagens dos grandes jornais nos anos 70 e 80?\nSumiram.\nOs nomes exatos dos universitários que fundaram a escola em 69,\ndificílio de achar.\nDocumentos internos, como a revista Edemais,\nou até um registro organizado dos ex-alunos famosos nas artes,\nnão estão disponíveis ao público.\nMas calma, isso não é necessariamente um erro.\nNa verdade, essa lacuna toda é a prova viva de como projetos de resistência\nprecisavam operar nas sombras durante a ditadura militar.\nEntão, para a galera da pesquisa, o caminho pela frente exige arregaçar as mangas,\nvai ser preciso mergulhar nas hemorotecas digitais,\nvasculhar os arquivos internos do CineDuke e principalmente,\nfocar na história oral, conversando com ex-alunos.\nSó de estrancando essas memórias e arquivos,\né que a gente vai conseguir entender o tamanho real dessa pegada cultural.\nE para fechar a nossa análise de hoje, deixa essa reflexão no ar.\nSe a memória de uma instituição fica assim, incompleta,\ncomo é que a sociedade como um todo pode aprender de verdade com essas cinco décadas de história?\nResgatar o passado não é só sobre olhar para trás,\nmas sobre entender as nossas próprias transformações sociais de hoje.\nFica aí o pensamento.\nObrigado por acompanharem e até a próxima!\nLegendas pela comunidade de Amara.org\n",
      "observacoes": "Versão da pesquisa produzida com IA no NotebookLM em 2026. O caderno foi iniciado em 24/08/2026. A interface não informa o dia de criação deste artefato em data absoluta. As sínteses conservam afirmações da pesquisa anterior; confronte-as com os documentos, especialmente as reportagens de 1970, 1971 e 1972 agora reunidas.",
      "referencia": "Dossiê Histórico e Pedagógico da Escola EDEM (1969–2024), NotebookLM.",
      "autoria": "NotebookLM · pesquisa e organização de Clelio de Paula",
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      "resumo": "Uma conversa em vozes sintéticas sobre a escola, suas práticas pedagógicas e seus debates. Produção do caderno de pesquisa.",
      "texto": "TRANSCRIÇÃO AUTOMÁTICA · MLX Whisper small · português\nNão revisada por escuta integral. Pode conter erros de nomes e palavras. As vozes são sintéticas.\n\nImagina a seguinte cena, tá?\nÉ, 1969, no Rio de Janeiro.\nÉ, um ano assim, bem pesado, né?\nMuito pesado.\nDo lado de fora, nas ruas, o Brasil está respirando um dos momentos mais sufocantes\nda nossa história.\nO AI-5 tinha acabado de ser instaurado.\nQue tipo, pra quem não tem os livros de história tão frescos na memória, basicamente significava\no auge da ditadura militar.\nSabe?\nTem censura prévia, repressão pesada.\nExato.\nPerda de direitos, tudo aquilo.\nA regra, lá fora, era o silêncio e a obediência a cega.\nMas olha só que loucura.\nSe você passasse pelo portão de uma pequena escola que tinha acabado de ser fundada no\nbairro de Laranjeiras, ali na zona sul-carioca, você ia encontrar uma realidade completamente\ndiferente.\nTotalmente oposta, na verdade.\nPois é.\nEu encontrei crianças assistindo a filmes de animação e sendo ativamente encorajadas\na questionar o que elas estavam vendo.\nÉ um contraste, assim, absoluto.\nÉ um contraste que te garanto, não era nem um pouco acidental.\nÉ exatamente aí que essa nossa investigação de hoje começa a ganhar uns contornos muito\nfascinantes.\nCom certeza.\nE é por isso que o nosso mergulho profundo de hoje nas fontes vai analisar um dossiê\nhistórico denso, cheio de nuances, sobre essa instituição específica, que é a EDEN,\na Escola Dinâmica de Ensino Moderno.\nIsso mesmo.\nE, olha, antes que você que está ouvindo a gente se pergunte, tipo, ah, porque eu,\nque talvez nem more no Rio de Janeiro, deveria me importar com a história de um colégio\nespecífico.\nA resposta está na escala da coisa.\nAham.\nA escala muda tudo.\nMuda, porque uma escola, gente, nunca é só um prédio com um monte de salas de aula.\nEla é uma panela de pressão da sociedade.\nE a trajetória da EDEN, desde aquela fundação meio silenciosa em 69, até os embates públicos\nfervorosos que chegaram os grandes jornais agora nos últimos anos, funciona como um\nmicrocosmo perfeito.\nÉ um espelho, não é?\nExatamente.\nA gente está falando de 50 anos de Brasil sendo dissecados através das mochilas, dos\ncurrículos e dos pátios ali de laranjeiras.\nBeleza, então vamos desvendar isso.\nÉ uma premissão muito poderosa, porque assim, geralmente a gente tenta entender a\nhistória olhando para as macroestruturas, certo?\nOs grandes eventos, né?\nIsso, os presidentes, as leis, os grandes movimentos econômicos.\nMas quando você olha para um micro, tipo, o que está sendo ensinado para uma criança\nde 8 anos, como os pais reagem a isso?\nComo os professores se posicionam no dia a dia?\nÉ aí que você vê os mecanismos reais da mudança social acontecendo na prática.\nA engrenagem rodando mesmo.\nA engrenagem rodando, exato.\nE para a gente entender essa engrenagem, a gente precisa voltar para aquele ponto de\npartida que eu falei.\nAs nossas fontes indicam que a EDEM foi fundada por um grupo de estudantes de psicologia,\nlá em 69.\nE logo de cara, eles se alinham com um grupo de escolas de vanguarda da época.\nAquelas da zona sul, né?\nIsso, o Gogamitar, Seate, a Escola Parque.\nAs fontes usam muito um termo que é a Escolas Construtivistas.\nE para quem não é nerd de pedagogia, eu fui pesquisar.\nE isso basicamente significa que, em vez daquela fileira de carteiras onde o aluno\nsó senta, engolhe o conteúdo e repete o que o professor fala, a ideia é que a criança\nconstrói o próprio conhecimento de forma ativa, certo?\nExatamente.\nO construtivismo, assim, inverte a lógica tradicional.\nO foco sai totalmente daquela transmissão de autoridade do professor e vai para a investigação\ndo aluno.\nE se você pensar bem no contexto de uma ditadura militar, onde o ensino tradicional valorizava,\nsei lá, o civismo passivo, a disciplina superrígida...\nMuito militarizada, às vezes.\nMuito.\nEntão, ensinar uma criança a investigar e a construir a própria verdade era um ato,\nassim, profundamente subversivo.\nMas aqui tem um detalhe nos documentos que me fez, tipo, parar e reler a página.\nA EDEM adotou práticas altamente experimentais.\nEles foram pioneiros, por exemplo, no uso pedagógico da animação.\nTem registros de que eles participavam de um projeto chamado Cine Duque.\nAh, o Cine Duque, sim.\nFocado em formar espectadores críticos.\nSó que quando você procura os registros mediáticos da época, não tem nada.\nNão tem uma linha sequer de cobertura na grande imprensa.\nSilêncio total.\nZero.\nVocê pega o Jornal do Brasil, o Globo, durante toda a década de 70 e não tem nenhuma manchete\nelogiando ou criticando esse pioneirismo com cinema para crianças.\nE esse silêncio é um vado histórico valiosíssimo para a gente entender como eles operavam.\nEntão, olha, me ajuda a entender, porque eu fiquei pensando aqui.\nEu tenho uma teoria.\nSerá que a EDEM funcionava como, sei lá, um submarino cultural?\nComo assim um submarino?\nÉ.\nPensa no casco de um submarino.\nO defeito para aguentar a pressão extrema ali de fora e não ser detectado pelos radares.\nA ausência na mídia seria esse casco deles.\nEles não chamavam a atenção.\nMas o projeto de cinema, esse Cine Duque, era tipo periscópio.\nAh, entendi onde você quer chegar.\nEles usavam arte para tipo colocar o olho fora d'água e entender o mundo real, mas\nsem expor a estrutura toda para os sensores do governo.\nFaz sentido isso para você que leu as fontes?\nOu eles só eram muito pequenos mesmo e a imprensa, tipo, não estava nem aí?\nNão, eu acho que a sonologia do submarino é excelente para explicar esse mecanismo\nde sobrevivência deles.\nPorque pensa no seguinte, imagina que você vai para o Jornal do Brasil em 1972 alar de\nA que está ensinando crianças a terem, abro aspas, sem sucrítico e questionarem a realidade\nvisual.\nVocê atraia a censura no dia seguinte.\nAcabou a escola.\nExatamente.\nFecha as portas.\nEntão, o silêncio mediasco não era apenas irrelevância.\nAs fontes, tipo, a gente leu de excertações acadêmicas sobre esse eixo escolar da zona\nsul, elas sugerem muito uma consolidação interno.\nEles aproveitaram isso para fortalecer a base deles dentro de um circuito fechado, de\npais e de educadores que entendiam a proposta.\nEra um grupo que estava alinhado, né?\nTotalmente alinhado.\nE esse foco no audiovisual, como Cine Duque, permitia trabalhar resistência pelas beiradas.\nQuando um professor senta para dessecar um quadro de animação com as crianças, ele\nnão está falando de política partidária.\nNão tem bandeira ali.\nNão, mas ele está ensinando a criança que toda a imagem e, por extensão, toda a realidade\nque é apresentada para ela foi construída por alguém com alguma intenção por trás.\nE, cara, isso é criar defesas intelectuais completamente sob o radar.\nNossa, é muito engenhoso.\nÉ quase como ensinar, tipo, criptografia para criança, só que disfarçada de aula\nde artes.\nPerfeito.\nÉ exatamente essa a tática.\nÉ brilhante.\nMas, bom.\nO tempo passa.\nOs militares, finalmente, saindo do poder.\nOs anos 80 e 90 chegam.\nA sociedade civil reabre.\nE o submarino precisa emergir, certo?\nCom certeza, não dá para ficar escondido para sempre.\nVocê não pode viver nesse modo de resistência silenciosa, vida toda.\nO mundo lá fora virou um caos hiperconectado, cheio de informações.\nE é fascinante ver nas fontes como o currículo deles reage a essa nova era.\nMuito ativamente.\nSim.\nEle tem mãos aqui, a pesquisa de mestrado do Renato Costa, lá da Universidade Federal\ndo Paraná.\nE ele aponta a EDEM como uma referência nacional por um motivo assim muito inusitado.\nEles inseriram comunicação visual e design diretamente no ensino fundamental.\nÉ, e isso é uma ruptura metodológica imensa para as escolas da época.\nÉ aqui que a coisa fica realmente interessante.\nE olha, eu vou fazer o papel de advogado do diabo aqui, tá?\nManda.\nQuando eu li isso no texto, a minha primeira reação foi muito de ceticismo, sabe?\nAhá, que aronis ajeiro.\nÉ, ensinar design para uma criança de 10 anos, tipo, isso não é só um modismo pedagógico,\num raio gormetizador da educação, sabe?\nSó para atrair aqueles pais de classe média alta que querem que os filhos pareçam superdescolados\ne intelectuais.\nE entendam total a sua dúvida.\nPorque na prática, no que isso difere daquela velha e boa aula de educação artística,\nonde a gente desenhava uma fruteira e pintava com giz de cera na cartolina.\nÉ o questionamento mais natural a se fazer mesmo.\nMas, olha, a pesquisa do Renato Costa detalha exatamente os mecanismos de como isso funcionava\nna prática ali dentro.\nE te garanto, não tem nada a ver com desenhar fruteiras.\nTá, me explique então.\nO design, nesse currículo da escola, ele não era tratado como estética ou só em feite\npara deixar o caderno bonito.\nEra uma disciplina estruturada de verdade, com professores qualificados e formados na\nárea.\nE o foco era a resolução de problemas e organização da informação.\nMas como assim na prática?\nComo que uma criança processa esse nível de abstração?\nEntão, imagina que na aula de educação artística tradicional, o foco é muito alta expressão\nlivre da criança ou aquela técnica motora fina, né?\nCortar papel, colar.\nE isso.\nNa aula de comunicação visual lá na EDEM, o aluno aprendia, por exemplo, por que uma\nplaca de trânsito usa cores contrastantes?\nOu, como a tipografia, sabe, o formato das letras num cartaz de rua?\nComo isso muda completamente a forma como o leitor absorve a urgência daquela mensagem?\nEles aprendiam a projetar o próprio ambiente escolar.\nQuando a criança entende o design como uma ferramenta, ela para de consumir o mundo\nvisual de forma passiva.\nNossa, faz muito sentido.\nEla olha para um panfleto ou para uma interface de computador, um livro didático, e ela consegue\ndesmontar aquilo mentalmente.\nEla entende que aquela informação foi hierarquizada por alguém para guiar o olhar dela.\nE isso muda a cognição.\nMuda a forma de estruturar o próprio pensamento da criança.\nCaramba, então não é sobre formar, sei lá, mini designers gráficos para trabalhar em\nagência de publicidade no futuro?\nNão, longe disso.\nÉ sobre eletramento visual.\nEles estão dando para a criança o código fonte de como o mundo moderno se comunica,\npara que ela não seja manipulada por ele.\nExato.\nA evolução direta daquele trabalho com o cinema que eles faziam nos anos 70.\nSó que agora é sistematizado para essa era da superinformação que a gente vive.\nE essa cultura sabe de laboratório prático, de colocar a mão na massa para entender\ncomo os sistemas funcionam.\nAs fontes mostram que isso não ficava só nas artes visuais.\nNão mesmo.\nTinha outras áreas.\nO dossié traz um exemplo da área de ciências que me deixou maravilhado.\nE olha que eu sou chato com essas coisas.\nÉ um projeto de 2017 do professor Tito Tortori com alunos do oitavo ano.\nE aí pensa na sua feira de ciências do colégio.\nIh, vixe.\nA maioria de nós, e eu me incluo nisso, provavelmente fez aquele vulcão clássico de argila com bicarbonato\nde sódio e vinagre.\nNossa, assim, com corante vermelho?\nCom corante, exato.\nÉ legal, diverte, mas é uma simulação muito controlada, sabe?\nOs alunos da Eddin fizeram algo radicalmente diferente.\nEles criaram um meliponário real nos jardins da escola.\nQue é a criação de abelhas nativas sem ferrão.\nIsso.\nE o nível de detalhe técnico nas fontes que a gente consultou é incrível.\nEles não simplesmente foram lá e compraram caixas prontas de abelha.\nEles pesquisaram e construíram o que eles chamam de iscas pet.\nGarrafas pet, né?\nGarrafas plásticas adaptadas, preparadas ali, para atrair enxames que já estavam circulando\nnaturalmente pelo bairro de Laranjeiras.\nNossa, muito legal.\nE eles focaram em espécies muito específicas da nossa biodiversidade.\nAs fontes citam a Jataí, a Iraí e a plebeia d'Oriana.\nE eles conseguiram fixar essas coméias, literalmente na janela da sala de aula e nos muros do colégio.\nPertinho deles.\nMuito perto.\nMas me diz uma coisa, por que um projeto como esse de abelhas tem um peso tão grande\nna análise pedagógica dessa escola nas fontes?\nPorque ele explica o cômodo ensino de sustentabilidade contemporâneo, sabe?\nPensa assim, quando você ensina a ecologia apenas pelo livro didático, lendo texto, a\nnatureza parece algo distante.\nFica parecendo que está só na Amazônia.\nExato, ou num documentário na TV.\nMas ao construir um eliponário do zero, usando materiais reciclados para atrair espécies\nnativas que estão ameaçadas pelo crescimento da cidade, a escola transforma o próprio\nespaço físico de Laranjeiras numa ferramenta de ensino viva.\nOs alunos veem a coisa acontecendo.\nEles entendem a interdependência na prática.\nEles começam a acompanhar o ritmo das abelhas, a polinização das plantas ali ao redor,\ncomo clima afeta a rotina delas.\nNão é uma simulação, tipo o vulcão de Vinagre.\nÉ gestão de biodiversidade real no meio do Rio de Janeiro.\nÉ um peso enorme para um adolescente, né?\nMuito.\nA gente vê instituições de pesquisa de ponta, sei lá, tipo a Fiocruz fazendo esse\ntipo de manejo.\nE a escola pegou e trouxe essa complexidade para adolescente do oitavo ano.\nCara, é um nível de engajamento ambiental muito palpável.\nE quando você junta todas essas peças, pega aquele aluno que sabe interrogar a comunicação\nvisual de um cartaz que constrói infraestrutura ecológica real no jardim e que é incentivado\ndesde cedo até autonomia, acontece um fenômeno inevitável.\nQual?\nVocê não consegue conter essas pessoas apenas do lado de dentro do muro do colégio.\nA cultura escolar uma hora precisa transbordar.\nAh, sim.\nEla vaza para as ruas.\nAquela energia toda contida ali precisa de um escape coletivo.\nE no Rio de Janeiro, qual é a ferramenta máxima de apropriação do espaço urbano coletivo?\nO carnaval, óbvio.\nO carnaval.\nOs registros mostram que no ano 2000, alunos do terceiro ano do ensino médio, ou seja,\nadolescentes prestes a se formar, eles fundaram o bloco de rua Cobra Sarada.\nUm nome bem de adolescente mesmo.\nTotal.\nE o que me chama atenção é que não foi uma brincadeira de recreio, sabe?\nBater lata no pátio.\nEles estruturaram um evento de rua oficial.\nO roteiro geográfico que está documentado nas fontes era super preciso.\nTinha trajeto fixo?\nTinha.\nConcentração lá no Parque Guinili, na rua Paulo César de Andrade, e aí eles iam descendo\npelas ruas do bairro até terminar exatamente na porta da sede da escola, lá na rua Gago\nCoutinho número 14.\nE o ponto crucial dessa história toda não é apenas a diversão do carnaval, é o impacto\nurbano.\nSe a gente conectar isso a um panorama maior, as fontes que incluem até guias da rio Ture\ne registros da Sete Rio, sabe, o órgão do trânsito?\nAham, os caras pararam o trânsito.\nLiteralmente, eles documentam o reconhecimento oficial do bloco e olha, conseguir fechar ruas\nno Rio de Janeiro e estar no calendário oficial da cidade exige logística, exige articulação\ncom o poder público, mobilização.\nNão é qualquer um que faz?\nNão.\nEle passou a reunir coisa de 500 pessoas e acabou atuando como um pilar muito real na\nrevitalização do próprio carnaval de rua infantil e familiar ali na zona sul.\nOu seja, um projeto que nasceu de uma cultura de ensino médio acabou moldando a agenda cultural\nde um bairro inteiro.\nImpressionante!\nE as fontes também mencionam as festas juninas da EDEM que operavam nessa mesma lógica de\nocupação.\nNão era só comer paçoca?\nNão, não era só uma festinha para comer pé de moleque e dançar quadrilha.\nEra um projeto de pesquisa de campo sobre cultura popular que, de novo, alterava o\ntrânsito e a dinâmica de convívio do bairro inteiro.\nA escola definitivamente abraçou a rua.\nMas é aí que a dinâmica sofre um giro bem complexo na nossa história.\nPorque a rua também abraça a escola, né?\nExato.\nE cobra o seu preço.\nEsse é o ponto de virada do nosso mergulho profundo.\nPorque se você abre as portas da sua instituição, se você incentiva o pensamento crítico à\nrelação política e se mantém uma postura pública e historicamente progressista, como\na gente viu, as tensões estruturais da sociedade brasileira não vão parar na catraca do colégio.\nNão tem barrilha mágica.\nElas vão entrar.\nElas vão entrar.\nCom força.\nE a partir da década de 2010, os documentos mostram a EDEM não apenas como pauta de inovações\neducacionais fofas.\nEles começam a protagonizar embates severos no mundo real.\nExatamente.\nEssa permeabilidade tem esse efeito colateral.\nQuando você convida o mundo real para entrar, os problemas sistêmicos entram junto na\nmochila.\nEntão, vamos analisar o que a imprensa documentou para deixar claro para os nossos ouvintes\nque a gente está relatando os fatos baseados nessas fontes.\nSem tomar partido.\nO primeiro exemplo, claro, ocorre em 2017.\nO Brasil passava por uma onda massiva de protestos e greves gerais, principalmente contra\na reforma da Previdência e algumas reformas trabalhistas.\nUm clima bem tenso.\nMuito.\nE a EDM paralisou as atividades.\nAs fontes mostram que eles emitiram uma nota oficial de repúdio contra a proposta do\ngoverno na época.\nA imprensa cobriu isso ativamente, inclusive colocando a escola em matérias ao lado de\ncolégios tradicionais e gigantes lá do Rio, como Santo Inácio e São Vicente de Paulo.\nE os jornais conectaram essa mobilização diretamente ao Simpro Rio, que é o sindicato\ndos professores.\nO que a gente vê aqui, lendo as notícias da época, é a instituição assumindo o papel\nde ator político explícito.\nEles não estão mais no submarino, né?\nDe jeito nenhum, eles emergiram então no centro da praça pública declarando uma posição\nfrente à economia e às leis trabalhistas do país.\nE olha, quando você se posiciona de forma tão nítida assim no espectro político, o\nescrutinho da mídia sobre seu próprio quintal se torna absoluto.\nA cobrança vem.\nA lupa aumenta.\nE isso me leva a um caso prático documentado nas fontes sobre equidade e gênero, que é\nbem interessante.\nLivros didáticos passaram a usar a Aiden como estudo de caso empírico sobre gênero\ne ocupação de espaço físico.\nAh, o caso da quadra de esportes.\nIsso.\nO material que a gente revisou descreve como nupátio os meninos monopolizavam a quadra\npara jogar futebol.\nE isso, na prática, acabava exploçando as meninas daquele espaço de lazer.\nA escola precisou intervir forte para repensar o uso do espaço físico e isso virou o material\nde estudo nacional.\nÉ o micro refletindo macro.\nO machismo estrutural não poupou uma escola de vanguarda.\nPorque o espaço físico da quadra estava ali reproduzindo exatamente a mesma desigualdade\nterritorial que a gente vê no mercado de trabalho adulto ou na política.\nExato.\nPim domino o centro.\nMas, sem dúvida, o evento que exigiu a maior carga de enfrentamento da instituição e\nque teve disparada a maior repercussão mediática nas nossas fontes, ocorreu entre\n2018 e 2019, centrado totalmente na questão étnico-racial.\nSim.\nE esse é um episódio bastante denso.\nE acompanhando a cobertura jornalística do Jornal Globo, especificamente da coluna\nda Selina na época e também do site Notícia Preta, nós conseguimos mapear a cronologia\ndesse conflito pelos olhos da mídia.\nÉ importante a gente se ater a como foi reportado.\nCom certeza.\nO que os relatos documentam é que uma luna negra, uma criança de apenas 7 para 8 anos\nde gade...\nSupernova.\nNossa, mais demais.\nEla foi vítima reiterada de injúrias raciais dentro do ambiente escolar, vindo de outros\ncolegas.\nA frase específica que gerou uma enorme comoção e que está documentada nas matéries, que\nfoi dita durante uma confraternização foi...\nAbro aspas.\nDeixa essa pretinha para lá.\nFecho aspas.\nAs fontes relatam que a exaustão com as agressões levou a família a retirar a criança da escola.\nNossa.\nE a repercussão descrita por esses veículos especializados foi imediata e sísmica.\nO caso desencadeou uma série de reuniões tensíssimas com os pais e expôs feridas\nque eram muito profundas.\nE aqui, olha, entra o ponto que me faz questionar a complexidade dessa história a tudo, olhando\nde fora.\nEntão, o que isso tudo significa?\nA idem sempre se posicionou publicamente à esquerda, sempre valorizou a inclusão, o\nsenso crítico, como a gente viu lá no Cine Duque, no design, na conexão com a cultura\nde rua no Carnaval.\nSim, era a identidade deles.\nE aí, isso levanta uma questão importante, né?\nComo uma comunidade escolar que se entende publicamente como tão progressista lida com\num caso assim brutal de racismo contra uma criança de oito anos dentro da própria\ncasa.\nAs fontes mostram que a cobrança em cima deles foi avassaladora, não foi?\nFoi sim.\nO que os documentos mostram é que foi uma colisão violenta entre o discurso teórico\ne a realidade demográfica deles.\nA cobertura da mídia, especialmente os artigos e os editoriais do Notícia Preta, focou justamente\nnessa fissura, sabe?\nO episódio forçou a comunidade olhar pro espelho e constatar falhas estruturais como\nausência crônica de professores negros e negras no corpo docente da escola na época.\nIsso foi muito pontuado.\nMuito.\nO argumento que emergiu forte desses debates na imprensa foi super claro.\nNão basta você ter uma pedagogia construtivista, moderna e ler os autores certos.\nSe o ambiente físico, as contratações e as dinâmicas sociais da escola não refletem\nna prática, uma educação ativamente antirracista.\nOs veículos apontaram que esse um abismo sistêmico que, na verdade, assombra a maioria\ndas escolas privadas da zona sul-carióca.\nO racismo, por ser uma estrutura do país, ele ultrapassa as boas intenções pedagógicas.\nInfelizmente, sim.\nO que os jornais evidenciaram é que instituições dessa natureza precisam criar políticas\nrobustas de acolhimento e de representatividade real, não apenas sabe cartilhas de boas maneiras.\nE ver isso sendo debatido tão abertamente, com tanta dor nos jornais, me faz pensar\nna transição radical que essa escola sofreu dessas cinco décadas.\nSe a gente analisar a linha do tempo desde 69 até agora, a curva é dramática.\nDemais.\nNa década de 70, eles operavam naquele anonimato mediático do submarino, usando a linguagem\ndo cinema para proteger a mente das crianças da violência do Estado.\nMas nessas décadas recentes, a escola se tornou uma arena escancarada, onde os conflitos\nmais difíceis e urgentes da nossa sociedade, tipo greve sobre previdência ou racismo\nsistêmico, eles não apenas acontecem lá dentro, mas são transmitidos e dissecados\nna Praça Pública pela Mídia Nacional.\nEles saíram de uma invisibilidade tática para uma hipervisibilidade inevitável.\nExato, hipervisibilidade.\nE é exatamente essa diferença de invisibilidade que nos leva à parte que eu achei a mais\nintrigante de toda essa nossa pesquisa documental.\nAs lacunas?\nOs famosos buracos no arquivo.\nSim.\nPensa comigo aqui.\nNós acabamos de detalhar crises recentes da escola.\nCerto.\nPor que a gente fez isso?\nPorque há dezenas de matérias de jornal, super bem documentadas, detalhando cada reunião,\ncada nota de repúdio, cada protesto.\nTá tudo na internet em dois cliques.\nTudo.\nMas e as vitórias cotidianas do passado?\nÉ surpreendente como há pouco material interno da EDMAS disponível ou digitalizado para\no grande público.\nÉ verdade.\nFaltam registros da grande imprensa sobre a Fundação nos anos 70, como a gente já\nfalou.\nAí a gente acha umas menções perdidas em plataformas lares de pesquisadores sobre\numas publicações internas, tipo a revista EDMAS.\nAh, do ano de 2001.\nIsso.\nA gente também sabe de boca a boca de ex-alunos que atuam em áreas que vão desde a microbiologia\naté o próprio design de ponta.\nO que sugera um impacto formador muito, muito forte nessas carreiras.\nCom certeza absoluta.\nMas cadê aquela lista sistemática, aquele mural orgulhoso, sabe dos ex-alunos famosos\nnas artes, no cinema, no teatro?\nSe essa foi a escola pioneira no cine-educ e na animação infantil, logicamente deve\nhaver gerações de cineastas e artistas geniais que foram moldadas naquelas salinhas.\nDeviam ter um baita-cervo.\nMas não tá fácil de achar.\nEssa memória institucional parece que tá confinada em caixas de papelão não digitalizadas\nnum porão, o restrito apenas à memória afetiva de quem viveu aquilo lá na época.\nE isso demonstra muito como é frágil a preservação da memória no Brasil, sabe?\nO que costuma sobrar na superfície dos motores de busca do Google são os momentos de ruptura\ninstitucional, as crises que atraem a atenção imediata da imprensa e geram clique.\nA rotina silenciosa da inovação...\nO dia a dia, né?\nÉ a aula de design que abriu a mente daquela criança, a Escapete, que salvou uma coméia\nde abelhas nativas lá em 2017, o cine-club que ensinou alguém a ler imagens na ditadora\ne isso acaba verando um conhecimento quase folclórico, que é passado só no boca a\nboca entre gerações.\nCara, isso é muito forte.\nPara resumir essa nossa jornada histórica nas fontes hoje, investigar o doce da EDEM\né no fundo investigar nós mesmos como sociedade.\nCom certeza é um espelho.\nA gente viu a educação funcionando como resistência nas sombras.\nA gente viu ela assumindo a vanguarda técnica, sabe?\nAo integrar design e biologia aplicada.\nVimos a euforia de ocupar a rua com o carnaval juvenil e, finalmente, vimos aquele choque\nde realidade duríssimo ao ter que enfrentar o machismo e o racismo estrutural que, querendo\nou não, permeiam todo o nosso país.\nÉ uma instituição que muito se escondeu das transformações do seu próprio tempo.\nComo você falou, ela viveu e continua vivendo o gerúndio da história brasileira, com todas\nas suas dores e todos os seus méritos.\nE o que me deixa com um último pensamento provocativo para você que acompanhou esse\nnosso mergulho profundo até aqui.\nNós, que somos o público externo, a gente forma nossa imagem das instituições puramente\natravés do que a gente lê nas notícias, né?\nÉ, geralmente nos momentos de conflito extrema ou crise.\nExato.\nMas se as inovações brilhantes do dia a dia e aqueles projetos que mudam a vida de centenas\nde alunos não tão estampados nas páginas dos grandes jornais, quem é que realmente\nescreve o legado de uma escola?\nÉ a mídia e a internet que a julgam ali de fora, rapidinho nos momentos de tensão?\nOu é a comunidade de alunos, professores e pais, que respira, falha, conserta e evolui\ntodos os dias lá dentro, nos corredores?\nFica aí essa reflexão para você e a gente se vê na próxima.\nAté lá!\n",
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Pode conter erros; confira o slide.\n\nSLIDE 1 — EDEM: Cinquenta Anos de Ensino, Cultura e Contradições\nSTÓRICO] |\nEDEM: Cinquenta\nAnos de Ensino,\n\nCultura e Contradições\n\nUma investigação documental sobre a Escola\nDinâmica de Ensino Moderno (1969-Presente).\n\n\nSLIDE 2 — Mais que uma escola, um laboratório social\nMais que uma escola, um laboratório social\n\nA história da EDEM espelha a evolução da educação progressista na Zona Sul carioca.\nA análise documental revela três eixos de atuação:\n\nae Es — MB\n: P = : : j\n| 2\n| |\n| |\n; ; ~< |\npint ola Fal dá 13 |\nPedagogia 7 >= Cultura - ra» Fricções “5.\nAL = ql\nde Vanguarda Urbana - UZ Sociais se |\n|\nResistência criativa e A permeabilidade entre os O embate moderno entre\ninovação curricular muros da escola e a cidade, ideais educacionais\ndurante e após a revitalizando o tecido progressistas e as realidades\nDitadura Militar. cultural de Laranjeiras. estruturais brasileiras.\n| | Emo 1: Trovação DOC REF; CURRICULO. 705 EIXO 2: INTEGRAÇÃO DOC REF: PLANO URBANO, LARANJEIRAS EIXO 3: CONFLITO DOC REF; ANALISE. SOCIOECONOMICA\n= = =\n\n(a Gemini Notebook\n\n\nSLIDE 3 — A Linha do Tempo Documental\nA Linha do Tempo Documental\n\n[ Lacunas Documentais\n\n1969\n\n'\n\\ | Fundação sob\n| oradare\n1 pioneirismo\n| com o projeto\n\n(Ausência na imprensa)\n\n' Cineduc. V\n\n==\n\nCriação do bloco\nCobra Sarada\n(Alunos do\n\nEnsino Médio).\n\nReconhecimentare\nnacional em\nComunicação\nVisual (Estudo\nUFPR).\n\nto\n\n2013\n\n2017\n\nV4\n\nConfronto público\ncom o racismo\n\nestrutural.\n(GONFDENTIAL|\nVv\n2018 2024\n\nReconhecimento\nnacional em\nComunicação Visual\n(Estudo UFPR).\n\nImplementação\ndo Meliponário\ne engajamento\nnas greves\nnacionais.\n\n(CONFIDENTIAL\n\n(a Gemini Notebook\n\n\nSLIDE 4 — Nascer na Ditadura, Educar na Vanguarda\nNascer na Ditadura, Educar na Vanguarda Set\n\nModelo Experimental\n\nANALISE\nHISTÓRICA\n\n| Modelo Experimental (Zona Sul)\n\nFoco disciplinar estrito, uso Projetos interdisciplinares,\npadronizado de uniformes, a clima escolar informal,\n\nmetodologias frontais. “MW valorização da expressão do\naluno. (Referência: EDEM, Oga Mitá,\nCeat, Escola Parque) .\n\nREGIME\nMILITAR\n\n<\nss\ncz\nse\nãs\n\n3\n=8\nSS\n\nans VNOZ\nOySVAONT\n\n\nSLIDE 5 — O Currículo como Laboratório\nO Currículo como Laboratório\n\n+\n\nLe\n\nA biblioteca como centro ativo de\npesquisa e literatura infantil,\nconectada a prêmios como o FNLIJ\nOfélia Fontes.\n\nitura (25+ Anos de Tradição)\n\n=\n\nAudiovisual (Raízes nos Anos 70)\n\nMediação cinematográfica para leitura\ncrítica de mundo.\n\nTp\n\nesign (Anos 2010)\n\n(Pesquisa UFPR).\n\nInserção da Comunicação Visual no\nEnsino Fundamental, tornando a\nEDEM um estudo de caso nacional\n\n\n\nSLIDE 6 — Biodiversidade na Prática: O Meliponário\nBiodiversidade na Prática:\nO Meliponário\n\nEm 2017, alunos do 8º ano e o professor de\nCiências Tito Tortori implementaram um\nmeliponário nos jardins da escola.\n\n.->\n\nSubstituição do estudo\nteórico por observação\nprática. ==\n\nee ee eee -0—\n\nFoco em abelhas nativas ae\nsem ferrão (Jataí, Iraí,”\n\nPlebeia droryana) em ‘a\ncontraste com a Apis BS\nmellifera europeia.\n\nAlinhamento com práticas de\ninstituições de ponta, como\na Fiocruz. EA\n\n(a Gemini Notebook\n\n\nSLIDE 7 — A Escola Transborda para a Cidade\nA Escola Transborda para a Cidade\n\nA EDEM não opera isolada; ela utiliza o bairro como extensão da sala de aula.\n\nFestas Juninas anuais e pesquisas de campo integram folclore e espaço público,\nconsolidando a escola no tecido urbano e cultural de Laranjeiras.\n\n\n\nSLIDE 8 — A Revitalização do Carnaval Infantil\nA Revitalização do\nCarnaval Infantil\n\npo====- - Trajeto Tradicional:\n\nConcentração na Rua\nPaulo César de Andrade\n(Parque Guinle), desfilando\npela Gago Coutinho.\n\nOrigem:\n\nCriado no ano 2000 por\nalunos do 3º ano do\nEnsino Médio.\n\nO Esquenta:\n\nReconhecido oficialmente pela Riotur e CET-Rio, atrai\ncerca de 500 pessoas e atua como o evento que dá a\nlargada simbólica para o carnaval familiar na Zona Sul.\n\n(4 Gemini Notebook\n\n\nSLIDE 9 — Posicionamento e Esfera Pública\nPosicionamento e Esfera Pública\n\nA EDEM documenta ativamente seu engajamento em mobilizações civis,\nalinhando-se a movimentos sociais amplos e sindicatos como o Sinpro-Rio.\n\nFormação Interna\n\nEvidence Box\n\nMarço de 2017. A escola adere à paralisação nacional contra as reformas trabalhista\ne da Previdência. Em nota oficial durante greves de transporte, declara: A\ninstituição não pode deixar de se posicionar em repúdio à proposta de Reforma da\nPrevidência.\n\nEE e Se Ss = oh\n\n\n\nSLIDE 10 — A Micropolítica da Quadra\nA Micropolítica da Quadra\n\nMateriais didáticos\nexternos utilizam a EDEM\ncomo estudo de caso real\n\nsobre equidade de gênero.\n\ngênero. O\n\nembate entre o\nmonopólio masculino do\nfutebol e o direito das\nmeninas ao esporte\nilustra a dificuldade\nprática de\ndemocratizar espaços,\nmesmo em ambientes\nprogressistas.\n\nda a\npor ESP\n\n\n\nSLIDE 11 — O Confronto com o Racismo Estrutural (2018–2019)\nO Confronto com o Racismo Estrutural (2018-2019)\n\nO Discurso Progressista [RÁ\n\nO Fato:\n\nCoberturas do jornal O Globo e\nportal Notícia Preta documentam a\nretirada de uma aluna negra de 7/8\nanos após sucessivos ataques\nracistas (marcado pela frase Deixa\nessa pretinha pra lá).\n\nA Realidade Estrutural E\n\nA Reflexão:\n\nO episódio expôs a lacuna entre o\ncurrículo construtivista de uma\nescola descolada da zona sule a\nnecessidade urgente de práticas\nantirracistas efetivas, evidenciando\na ausência histórica de\n\nrepresentatividade negra no corpo\ndocente.\n\n\n\nSLIDE 12 — O Fluxo de Conhecimento\nO Fluxo de Conhecimento\n\nEx-alunos e ex-docentes\nque levam a influência da\nEDEM para áreas de\npesquisa avançada, como\nmicrobiologia (estudos\nde ozônio\nantimicrobiano), design\nestratégico (Embrapa) e\nfísica universitária.\n\nAssessorias pedagógicas\ne grupos de estudo\nuniversitários (UFRJ, UERJ,\nUERJ, UNISINOS) que\nutilizam a escola como\ncampo de teste curricular\n(ex: educação de surdos).\n\n(4 Gemini Notebook\n\n\nSLIDE 13 — O Que Ainda Precisa Ser Descoberto?\nO Que Ainda Precisa Ser Descoberto?\n\nChecklist do Pesquisador\n\nCT Hemerotecas dos Anos 70:\n\nRegistros da fundação,\nvigilância política e nomes dos\nidealizadores originais.\n\nE Acervos Internos:\n\nAcesso a documentos restritos\ne publicações históricas, como a\nRevista EDEMMAIS.\n\nHistória Oral:\nO mapeamento sistemático de\nmemórias de ex-alunos notórios\n\nnas artes, política e ciência\n\n2 carioca. 4\n- ET = DD ® RA\n\n\n\nSLIDE 14 — Uma Instituição em Constante Movimento\nUma Instituição em\nConstante Movimento\n\nA EDEM prova que uma escola transcende sua\narquitetura. 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          "titulo": "A Revitalização do Carnaval Infantil",
          "imagem": "assets/midias/slides/edem-08.jpg",
          "texto": "A Revitalização do\nCarnaval Infantil\n\npo====- - Trajeto Tradicional:\n\nConcentração na Rua\nPaulo César de Andrade\n(Parque Guinle), desfilando\npela Gago Coutinho.\n\nOrigem:\n\nCriado no ano 2000 por\nalunos do 3º ano do\nEnsino Médio.\n\nO Esquenta:\n\nReconhecido oficialmente pela Riotur e CET-Rio, atrai\ncerca de 500 pessoas e atua como o evento que dá a\nlargada simbólica para o carnaval familiar na Zona Sul.\n\n(4 Gemini Notebook\n"
        },
        {
          "numero": 9,
          "titulo": "Posicionamento e Esfera Pública",
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          "texto": "Posicionamento e Esfera Pública\n\nA EDEM documenta ativamente seu engajamento em mobilizações civis,\nalinhando-se a movimentos sociais amplos e sindicatos como o Sinpro-Rio.\n\nFormação Interna\n\nEvidence Box\n\nMarço de 2017. A escola adere à paralisação nacional contra as reformas trabalhista\ne da Previdência. Em nota oficial durante greves de transporte, declara: A\ninstituição não pode deixar de se posicionar em repúdio à proposta de Reforma da\nPrevidência.\n\nEE e Se Ss = oh\n\n"
        },
        {
          "numero": 10,
          "titulo": "A Micropolítica da Quadra",
          "imagem": "assets/midias/slides/edem-10.jpg",
          "texto": "A Micropolítica da Quadra\n\nMateriais didáticos\nexternos utilizam a EDEM\ncomo estudo de caso real\n\nsobre equidade de gênero.\n\ngênero. O\n\nembate entre o\nmonopólio masculino do\nfutebol e o direito das\nmeninas ao esporte\nilustra a dificuldade\nprática de\ndemocratizar espaços,\nmesmo em ambientes\nprogressistas.\n\nda a\npor ESP\n\n"
        },
        {
          "numero": 11,
          "titulo": "O Confronto com o Racismo Estrutural (2018–2019)",
          "imagem": "assets/midias/slides/edem-11.jpg",
          "texto": "O Confronto com o Racismo Estrutural (2018-2019)\n\nO Discurso Progressista [RÁ\n\nO Fato:\n\nCoberturas do jornal O Globo e\nportal Notícia Preta documentam a\nretirada de uma aluna negra de 7/8\nanos após sucessivos ataques\nracistas (marcado pela frase Deixa\nessa pretinha pra lá).\n\nA Realidade Estrutural E\n\nA Reflexão:\n\nO episódio expôs a lacuna entre o\ncurrículo construtivista de uma\nescola descolada da zona sule a\nnecessidade urgente de práticas\nantirracistas efetivas, evidenciando\na ausência histórica de\n\nrepresentatividade negra no corpo\ndocente.\n\n"
        },
        {
          "numero": 12,
          "titulo": "O Fluxo de Conhecimento",
          "imagem": "assets/midias/slides/edem-12.jpg",
          "texto": "O Fluxo de Conhecimento\n\nEx-alunos e ex-docentes\nque levam a influência da\nEDEM para áreas de\npesquisa avançada, como\nmicrobiologia (estudos\nde ozônio\nantimicrobiano), design\nestratégico (Embrapa) e\nfísica universitária.\n\nAssessorias pedagógicas\ne grupos de estudo\nuniversitários (UFRJ, UERJ,\nUERJ, UNISINOS) que\nutilizam a escola como\ncampo de teste curricular\n(ex: educação de surdos).\n\n(4 Gemini Notebook\n"
        },
        {
          "numero": 13,
          "titulo": "O Que Ainda Precisa Ser Descoberto?",
          "imagem": "assets/midias/slides/edem-13.jpg",
          "texto": "O Que Ainda Precisa Ser Descoberto?\n\nChecklist do Pesquisador\n\nCT Hemerotecas dos Anos 70:\n\nRegistros da fundação,\nvigilância política e nomes dos\nidealizadores originais.\n\nE Acervos Internos:\n\nAcesso a documentos restritos\ne publicações históricas, como a\nRevista EDEMMAIS.\n\nHistória Oral:\nO mapeamento sistemático de\nmemórias de ex-alunos notórios\n\nnas artes, política e ciência\n\n2 carioca. 4\n- ET = DD ® RA\n\n"
        },
        {
          "numero": 14,
          "titulo": "Uma Instituição em Constante Movimento",
          "imagem": "assets/midias/slides/edem-14.jpg",
          "texto": "Uma Instituição em\nConstante Movimento\n\nA EDEM prova que uma escola transcende sua\narquitetura. De cobaia do cinema na ditadura\na palco de blocos carnavalescos e debates\nraciais estruturais, ela permanece como um\nlaboratório vivo, refletindo-e moldando-as\nevoluções e contradições do Rio de Janeiro.\n\ndaissoa aalvand |\n\n"
        }
      ]
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    {
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      "titulo": "Cobra Sarada · Dá volta por cima",
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      "grupo": "album-memoria",
      "colecao": "MEMORIA EDEM · fotografias de 2023 e 2025",
      "ano": "2023",
      "resumo": "Cartaz amarelo do bloco Cobra Sarada, com ilustração de uma cobra tocando tambor.",
      "texto": "ARQUIVO DE ORIGEM: IMG_0326.JPG\n\nLEITURA DE IDENTIFICAÇÃO — TRECHOS VISÍVEIS\n\nDESFILE: 5a feira - 16/02 - 18h\nna Rua Gago Coutinho\nCONCENTRAÇÃO: a partir das 17h no Parque Guinle\n53 ANOS EDEM\n\nDATA DO DOCUMENTO\n16/02, sem ano impresso. Fotografia de 27/02/2023; não confundir os dois dias.\n\nDATA DA FOTOGRAFIA\n2023-02-27T13:22:48-03:00\n\nDESCRIÇÃO\nCartaz amarelo do bloco Cobra Sarada, com ilustração de uma cobra tocando tambor.\n\nMÉTODO\nLeitura visual para identificação e contextualização. Sem transcrição integral. Datas de captura conferidas no Google Fotos e no EXIF do arquivo. Leitura: 19/10/2026.",
      "observacoes": "Imagem de consulta derivada do original; orientação aplicada e dimensões reduzidas. Nenhum conteúdo foi reconstituído. Leitura de identificação, sem transcrição integral do painel.",
      "referencia": "Álbum MEMORIA EDEM, Google Fotos. Arquivo preservado no pacote MEMORIA EDEM.zip.",
      "autoria": "Acervo compartilhado por Clelio de Paula; créditos dos documentos preservados na imagem.",
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      "titulo": "Criatividade se aprende na escola · 1972",
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      "colecao": "MEMORIA EDEM · fotografias de 2023 e 2025",
      "ano": "2023",
      "resumo": "Reprodução de reportagem de Gilse Campos, do Jornal do Brasil, sobre educação e criação.",
      "texto": "ARQUIVO DE ORIGEM: IMG_2042.JPG\n\nLEITURA DE IDENTIFICAÇÃO — TRECHOS VISÍVEIS\n\nCRIATIVIDADE\nSE APRENDE NA ESCOLA\nGILSE CAMPOS\nJORNAL DO BRASIL · REVISTA DE DOMINGO\nRIO DE JANEIRO, DOMINGO, 13 DE AGOSTO DE 1972\n\nDATA DO DOCUMENTO\n13/08/1972, impresso no cabeçalho.\n\nDATA DA FOTOGRAFIA\n2023-08-10T18:46:49-03:00\n\nDESCRIÇÃO\nReprodução de reportagem de Gilse Campos, do Jornal do Brasil, sobre educação e criação.\n\nMÉTODO\nLeitura visual para identificação e contextualização. Sem transcrição integral. Datas de captura conferidas no Google Fotos e no EXIF do arquivo. Leitura: 19/10/2026.",
      "observacoes": "Imagem de consulta derivada do original; orientação aplicada e dimensões reduzidas. Nenhum conteúdo foi reconstituído. Leitura de identificação, sem transcrição integral do painel.",
      "referencia": "Álbum MEMORIA EDEM, Google Fotos. Arquivo preservado no pacote MEMORIA EDEM.zip.",
      "autoria": "Acervo compartilhado por Clelio de Paula; créditos dos documentos preservados na imagem.",
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      "resumo": "Detalhe da coluna que identifica a professora de Arte da EDEM. O nome da escola aparece sublinhado no recorte.",
      "texto": "ARQUIVO DE ORIGEM: IMG_2043.JPG\n\nLEITURA DE IDENTIFICAÇÃO — TRECHOS VISÍVEIS\n\nMaria Teresa Pais Leme Freitas\nEscola Dinâmica do Ensino Moderno (EDEM)\n\nDATA DO DOCUMENTO\n13/08/1972, pela relação visual com a reprodução integral IMG_2042.JPG.\n\nDATA DA FOTOGRAFIA\n2023-08-10T18:46:52-03:00\n\nDESCRIÇÃO\nDetalhe da coluna que identifica a professora de Arte da EDEM. O nome da escola aparece sublinhado no recorte.\n\nMÉTODO\nLeitura visual para identificação e contextualização. Sem transcrição integral. Datas de captura conferidas no Google Fotos e no EXIF do arquivo. Leitura: 19/10/2026.",
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      "resumo": "Painel com reprodução de reportagem, fotografias de crianças e referências a uma carta e a depoimentos.",
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      "resumo": "Painel que aproxima fotografias antigas de um trecho atribuído a Judy Galper sobre assembleias, Montessori e experimentação.",
      "texto": "ARQUIVO DE ORIGEM: IMG_2045.JPG\n\nLEITURA DE IDENTIFICAÇÃO — TRECHOS VISÍVEIS\n\nJudy Galper\nEntrevista Sócios Fundadores 2004\n\nDATA DO DOCUMENTO\n2004 é a data indicada para a entrevista; fotografias antigas sem data individual visível.\n\nDATA DA FOTOGRAFIA\n2023-08-10T18:47:25-03:00\n\nDESCRIÇÃO\nPainel que aproxima fotografias antigas de um trecho atribuído a Judy Galper sobre assembleias, Montessori e experimentação.\n\nMÉTODO\nLeitura visual para identificação e contextualização. Sem transcrição integral. Datas de captura conferidas no Google Fotos e no EXIF do arquivo. Leitura: 19/10/2026.",
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      "referencia": "Álbum MEMORIA EDEM, Google Fotos. Arquivo preservado no pacote MEMORIA EDEM.zip.",
      "autoria": "Acervo compartilhado por Clelio de Paula; créditos dos documentos preservados na imagem.",
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      "resumo": "Painel com fotografias e um trecho atribuído a Judy Galper, ligado ao texto cerimonial dos 35 anos.",
      "texto": "ARQUIVO DE ORIGEM: IMG_2048.JPG\n\nLEITURA DE IDENTIFICAÇÃO — TRECHOS VISÍVEIS\n\nJudy Galper\nTexto Cerimonial EDEM 35 anos\n\nDATA DO DOCUMENTO\n35 anos é a indicação comemorativa da fonte; o ano do texto não está impresso nesta fotografia.\n\nDATA DA FOTOGRAFIA\n2023-08-10T18:47:48-03:00\n\nDESCRIÇÃO\nPainel com fotografias e um trecho atribuído a Judy Galper, ligado ao texto cerimonial dos 35 anos.\n\nMÉTODO\nLeitura visual para identificação e contextualização. Sem transcrição integral. Datas de captura conferidas no Google Fotos e no EXIF do arquivo. Leitura: 19/10/2026.",
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      "texto": "ARQUIVO DE ORIGEM: IMG_2050.JPG\n\nLEITURA DE IDENTIFICAÇÃO — TRECHOS VISÍVEIS\n\nNesta escola não existe o preste atenção\nREGINA CELIA COLONIA\nJORNAL DO BRASIL, DOMINGO, 18 DE JANEIRO DE 1970\n\nDATA DO DOCUMENTO\n18/01/1970, impresso no recorte e repetido na legenda da montagem.\n\nDATA DA FOTOGRAFIA\n2023-08-10T18:48:03-03:00\n\nDESCRIÇÃO\nReprodução da reportagem de Regina Celia Colonia. O cabeçalho registra domingo, 18 de janeiro de 1970.\n\nMÉTODO\nLeitura visual para identificação e contextualização. Sem transcrição integral. Datas de captura conferidas no Google Fotos e no EXIF do arquivo. Leitura: 19/10/2026.",
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      "resumo": "Enquadramento do painel de cartazes da EDEM, com convites de diferentes edições de festas, mostras e atividades. Os cartazes se sobrepõem e alguns aparecem cortados.",
      "texto": "ARQUIVO DE ORIGEM: IMG_9435.HEIC\n\nLEITURA DE IDENTIFICAÇÃO — TRECHOS VISÍVEIS\n\nMostras, ciência e festas juninas\n\nDATA DO DOCUMENTO\nAnos diversos impressos nos cartazes. A data de 24/03/2025 pertence à fotografia do painel.\n\nDATA DA FOTOGRAFIA\n2025-03-24T15:27:06-03:00\n\nDESCRIÇÃO\nEnquadramento do painel de cartazes da EDEM, com convites de diferentes edições de festas, mostras e atividades. Os cartazes se sobrepõem e alguns aparecem cortados.\n\nMÉTODO\nLeitura visual para identificação e contextualização. Sem transcrição integral. Datas de captura conferidas no Google Fotos e no EXIF do arquivo. Leitura: 19/10/2026.",
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      "observacoes": "Imagem de consulta derivada do original; orientação aplicada e dimensões reduzidas. Nenhum conteúdo foi reconstituído. Leitura de identificação, sem transcrição integral do painel.",
      "referencia": "Álbum MEMORIA EDEM, Google Fotos. Arquivo preservado no pacote MEMORIA EDEM.zip.",
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      "resumo": "Enquadramento do painel de cartazes da EDEM, com convites de diferentes edições de festas, mostras e atividades. Os cartazes se sobrepõem e alguns aparecem cortados.",
      "texto": "ARQUIVO DE ORIGEM: IMG_9447.HEIC\n\nLEITURA DE IDENTIFICAÇÃO — TRECHOS VISÍVEIS\n\nO mundo todo é aqui\n\nDATA DO DOCUMENTO\nAnos diversos impressos nos cartazes. A data de 24/03/2025 pertence à fotografia do painel.\n\nDATA DA FOTOGRAFIA\n2025-03-24T15:27:29-03:00\n\nDESCRIÇÃO\nEnquadramento do painel de cartazes da EDEM, com convites de diferentes edições de festas, mostras e atividades. Os cartazes se sobrepõem e alguns aparecem cortados.\n\nMÉTODO\nLeitura visual para identificação e contextualização. Sem transcrição integral. Datas de captura conferidas no Google Fotos e no EXIF do arquivo. Leitura: 19/10/2026.",
      "observacoes": "Imagem de consulta derivada do original; orientação aplicada e dimensões reduzidas. Nenhum conteúdo foi reconstituído. Leitura de identificação, sem transcrição integral do painel.",
      "referencia": "Álbum MEMORIA EDEM, Google Fotos. Arquivo preservado no pacote MEMORIA EDEM.zip.",
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      "observacoes": "Imagem de consulta derivada do original; orientação aplicada e dimensões reduzidas. Nenhum conteúdo foi reconstituído. Leitura de identificação, sem transcrição integral do painel.",
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      "texto": "Amiúde Música / Gustavão · registro 06\n\nAmiúde\n\n15/07/2026 · 20:14:27\n\nRegistro da apresentação identificada no álbum como Amiúde Música / Gustavão, 6º e 7º anos da EDEM. A sequência segue os horários informados pelo Google Fotos.\n\nÁlbum compartilhado; autoria da gravação não indicada na página consultada.\n\nAmiúde Música / Gustavão 2026 6º e 7º EDEM - Google Fotos\n\nA data e a hora são as exibidas pelo Google Fotos. O fuso não foi informado na listagem. Título de registro atribuído por esta catalogação; os nomes das músicas não foram identificados. Reprodução no álbum de origem.\n\nFonte: https://photos.google.com/share/AF1QipNczXRGKURpf_p1Zp4XPYtDLCSh-JHd5WQmmUEBPUTTKJk6GYjVjY9lWKOCndWQOQ/photo/AF1QipNeM3AUGxSC4ia82AY7EBuloqf_7Bl_VUp_B4wA?key=X0lhSzFiZzladlY4bDMyeEZVQnJBX3JZdVpSUXNR",
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      "texto": "Amiúde Música / Gustavão · 2026\n\nAmiúde\n\nRegistros · 15/07/2026\n\nSeis vídeos dos 6º e 7º anos, registrados em 15 de julho de 2026, das 19h49 às 20h14.\n\nAmiúde Música / Gustavão 2026 6º e 7º EDEM - Google Fotos\n\nFonte: https://photos.google.com/share/AF1QipNczXRGKURpf_p1Zp4XPYtDLCSh-JHd5WQmmUEBPUTTKJk6GYjVjY9lWKOCndWQOQ?key=X0lhSzFiZzladlY4bDMyeEZVQnJBX3JZdVpSUXNR",
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      "referencia": "Conversa sobre Adolescência - João Telles e  Mateus Plastino. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "texto": "Homenagem do ex-aluno e professor de Educação Física, Luiz Flavio Cersósimo, para a EDEM\n\nDepoimento e entrevista\n\nPublicado · 07/12/2020\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nHomenagem do ex-aluno e professor de Educação Física, Luiz Flavio Cersósimo, para a EDEM. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Depoimento e entrevista. Indicação no título: homenagem do ex-aluno A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=1ynkjDUI_Ac",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Indicação no título: educacao A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Indicação no título: aula A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "texto": "MOSTRA DE ARTES- OF. DE VÍDEO ENSINO MÉDIO 2019\n\nMostra de Artes\n\nPublicado · 19/12/2019\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2019. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nMOSTRA DE ARTES- OF. DE VÍDEO ENSINO MÉDIO 2019. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Mostra de Artes. Indicação no título: mostra de artes A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=CPZDq838SZA",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Mostra de Artes. Indicação no título: mostra de artes A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "texto": "Horário Extesivo- EDEM 2019\n\nAtividade pedagógica\n\nPublicado · 19/12/2019\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2019. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nHorário Extesivo- EDEM 2019. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Indicação no título: horario ext A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=94zVI_cz3Jk",
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      "texto": "OF  DE DANÇA 8º E 9º ANO 2019 EDEM\n\nApresentação artística\n\nPublicado · 19/12/2019\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2019. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nOF  DE DANÇA 8º E 9º ANO 2019 EDEM. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Apresentação artística. Indicação no título: of  de danca A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=40DvfOdCU0Q",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Apresentação artística. Indicação no título: of  de danca A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "OF  DE DANÇA 8º E 9º ANO 2019 EDEM. Canal Escola Edem, YouTube.",
      "autoria": "Escola Edem · canal EDEM TV",
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      "texto": "Mostra Pedagógica EDEM-1º ANO-Renata\n\nMostra pedagógica\n\nPublicado · 24/10/2019\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nMostra Pedagógica EDEM-1º ANO-Renata. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Mostra pedagógica. Indicação no título: mostra A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=SelQNICJqaI",
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      "referencia": "Mostra Pedagógica EDEM-1º ANO-Renata. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "texto": "Visita de Carla Rincón na Educação Infantil\n\nVisita e território\n\nPublicado · 05/12/2017\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nVisita de Carla Rincón na Educação Infantil. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Visita e território. Indicação no título: visita A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=toohORFi8fg",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Visita e território. Indicação no título: visita A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Apresentação artística. Indicação no título: trecho da apresentacao A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "Trecho da apresentação do grupo de forró - 2º ano Ensino Médio EDEM. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Apresentação artística. Indicação no título: trecho apresentacao A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "Trecho apresentação \"Mulher rendeira\" - Ensino Médio. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "texto": "VÍDEO OFICIAL AMIUDE 2017\n\nAmiúde\n\nPublicado · 19/07/2017\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2017. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nVÍDEO OFICIAL AMIUDE 2017. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Amiúde. Indicação no título: amiude A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=l4nmrA2vV6g",
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      "referencia": "''Na vida de um homem duas coisas podem acontecer '' - OFICIAL VÍDEO E.M. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "texto": "Cantina Varandas EDEM\n\nOutros registros · a identificar\n\nPublicado · 13/05/2016\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nCantina Varandas EDEM. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Outros registros · a identificar. Título insuficiente para determinar o tipo de conteúdo; identificação mantida em aberto. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=Xk0BB4Twtjk",
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      "texto": "EDEM Institucional   2016\n\nComercial / vídeo promocional\n\nPublicado · 15/09/2015\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2016. O ano citado no título difere do ano de publicação. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nEDEM Institucional   2016. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Comercial / vídeo promocional. Indicação no título: institucional A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=rBWaRyp9XHg",
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      "referencia": "EDEM Institucional   2016. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "texto": "1ª Amiúde 2015 - Oficina de Vídeo - EDEM\n\nAmiúde\n\nPublicado · 17/07/2015\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2015. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\n1ª Amiúde 2015 - Oficina de Vídeo - EDEM. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Amiúde. Indicação no título: amiude A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=kmno4i-tDpc",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Amiúde. Indicação no título: amiude A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Indicação no título: semana das ciencias A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Apresentação artística. Indicação no título: cantoria A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "III Cantoria EDEM - 2º dia - 2014. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "texto": "SARAU EDEM 1993\n\nApresentação artística\n\nPublicado · 09/06/2014\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 1993. O ano citado no título difere do ano de publicação. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nSARAU EDEM 1993. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Apresentação artística. Indicação no título: sarau A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=GAKAuNoajB0",
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      "texto": "Livro Aberto 2013 - III Festa Litarária da EDEM\n\nFesta e celebração\n\nPublicado · 30/05/2014\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2013. O ano citado no título difere do ano de publicação. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nLivro Aberto 2013 - III Festa Litarária da EDEM. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Festa e celebração. Indicação no título: festa A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=J2c7-sdFATQ",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Indicação no título: educacao A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "Fotos Educação Infantil Semana Literária. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "ano": "2013",
      "resumo": "O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.",
      "texto": "VTS 01 1\n\nOutros registros · a identificar\n\nPublicado · 11/11/2013\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nVTS 01 1. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Outros registros · a identificar. Título insuficiente para determinar o tipo de conteúdo; identificação mantida em aberto. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=wjbv2HWUkJA",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Outros registros · a identificar. Título insuficiente para determinar o tipo de conteúdo; identificação mantida em aberto. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "VTS 01 1. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "referencia": "Jornal África - 5ºano A e B - Semana Literária. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "texto": "6ºA entrevista Cesar Cardoso\n\nDepoimento e entrevista\n\nPublicado · 25/10/2013\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\n6ºA entrevista Cesar Cardoso. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Depoimento e entrevista. Indicação no título: entrevist A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=DnCaWojZzqk",
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      "referencia": "6ºA entrevista Cesar Cardoso. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "titulo": "trab final",
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      "ano": "2013",
      "resumo": "O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.",
      "texto": "trab final\n\nOutros registros · a identificar\n\nPublicado · 24/10/2013\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\ntrab final. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Outros registros · a identificar. Título insuficiente para determinar o tipo de conteúdo; identificação mantida em aberto. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=zyr47w_6Ew4",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Outros registros · a identificar. Título insuficiente para determinar o tipo de conteúdo; identificação mantida em aberto. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "trab final. Canal Escola Edem, YouTube.",
      "autoria": "Escola Edem · canal EDEM TV",
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      "incorporacao": "2026-10-19",
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      "anos_mencionados": [],
      "tipo_data": "Publicação no YouTube",
      "rotulo_data": "Publicado · 24/10/2013",
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    {
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      "titulo": "Comentários",
      "tipo": "Vídeo do YouTube",
      "grupo": "edemtv",
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      "texto": "Aula de Comunicação Visual\n\nAtividade pedagógica\n\nPublicado · 12/09/2013\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nAula de Comunicação Visual. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Indicação no título: aula A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=HTzD3Fkk0NA",
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      "autoria": "Escola Edem · canal EDEM TV",
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      "texto": "1º ano   Prof  Daianne   Entrevistas   1º sem ef1\n\nDepoimento e entrevista\n\nPublicado · 07/08/2013\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\n1º ano   Prof  Daianne   Entrevistas   1º sem ef1. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Depoimento e entrevista. Indicação no título: entrevist A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=OBzY9rlFwgk",
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      "texto": "Plantio de mudas - 3º ano (EF1) - Professora Gilda - 2013\n\nAtividade pedagógica\n\nPublicado · 27/05/2013\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2013. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nPlantio de mudas - 3º ano (EF1) - Professora Gilda - 2013. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Indicação no título: º ano A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=e-t5Ho7Hpno",
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      "texto": "Onde você estava em 1969? (teaser)\n\nComercial / vídeo promocional\n\nPublicado · 16/05/2013\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 1969. O ano citado no título difere do ano de publicação. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nOnde você estava em 1969? (teaser). Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Comercial / vídeo promocional. Indicação no título: teaser A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=iv6_4GiDX1k",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Comercial / vídeo promocional. Indicação no título: teaser A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "Onde você estava em 1969? (teaser). Canal Escola Edem, YouTube.",
      "autoria": "Escola Edem · canal EDEM TV",
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      "resumo": "O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.",
      "texto": "História de Amor - EDEM\n\nVisita e território\n\nPublicado · 03/05/2013\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nHistória de Amor - EDEM. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Visita e território. Descrição do canal: A descrição registra a ida de alunos ao Teatro Vanucci em abril de 2013. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=c6M5Khiq5FE",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Visita e território. Descrição do canal: A descrição registra a ida de alunos ao Teatro Vanucci em abril de 2013. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "História de Amor - EDEM. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "referencia": "Cobra Sarada 2013. Canal Escola Edem, YouTube.",
      "autoria": "Escola Edem · canal EDEM TV",
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      "texto": "Teatro ef\n\nOutros registros · a identificar\n\nPublicado · 20/12/2012\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nTeatro ef. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Outros registros · a identificar. Título insuficiente para determinar o tipo de conteúdo; identificação mantida em aberto. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=bp8Hj8nLZP8",
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      "texto": "Nós na Cúpula\n\nOutros registros · a identificar\n\nPublicado · 17/12/2012\n\nO título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nNós na Cúpula. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Outros registros · a identificar. Título insuficiente para determinar o tipo de conteúdo; identificação mantida em aberto. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=J0EBn23mk8g",
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      "texto": "Oficina de Música - Apresentação 8º e 9º ano - EDEM 2012\n\nApresentação artística\n\nPublicado · 10/12/2012\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2012. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nOficina de Música - Apresentação 8º e 9º ano - EDEM 2012. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Apresentação artística. Indicação no título: oficina de musica A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=incUVSt0pWY",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Apresentação artística. Indicação no título: oficina de musica A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "Oficina de Música - Apresentação 8º e 9º ano - EDEM 2012. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Descrição do canal: A descrição identifica uma atividade ou produção de estudantes da escola. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "texto": "O Despertador - Oficina de Vídeo - EDEM 2012\n\nCriação audiovisual\n\nPublicado · 10/12/2012\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2012. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nO Despertador - Oficina de Vídeo - EDEM 2012. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Criação audiovisual. Indicação no título: oficina de video A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=Lqze1bScbpc",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Apresentação artística. Indicação no título: oficina de danca A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "texto": "Panfletagem alunos do Extensivo - Reciclagem de óleo usado - EDEM 2012\n\nAtividade pedagógica\n\nPublicado · 12/11/2012\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2012. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nPanfletagem alunos do Extensivo - Reciclagem de óleo usado - EDEM 2012. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Descrição do canal: A descrição identifica uma atividade ou produção de estudantes da escola. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=d3CKIp1_-Gc",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Descrição do canal: A descrição identifica uma atividade ou produção de estudantes da escola. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "Panfletagem alunos do Extensivo - Reciclagem de óleo usado - EDEM 2012. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Indicação no título: oficina A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Outros registros · a identificar. Título insuficiente para determinar o tipo de conteúdo; identificação mantida em aberto. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "capa revista digital - EDEM 2012. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "texto": "2º ano do E.M. vai ao Centro - EDEM 2012\n\nAtividade pedagógica\n\nPublicado · 25/09/2012\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2012. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\n2º ano do E.M. vai ao Centro - EDEM 2012. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Indicação no título: º ano A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=sliO2_vkisg",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Atividade pedagógica. Indicação no título: º ano A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
      "referencia": "2º ano do E.M. vai ao Centro - EDEM 2012. Canal Escola Edem, YouTube.",
      "autoria": "Escola Edem · canal EDEM TV",
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      "texto": "Estudos Mata Atlântica - 3ano 2012 - EDEM\n\nMostra pedagógica\n\nPublicado · 12/07/2012\n\nAno(s) mencionado(s) no título: 2012. O título e a data de publicação identificam o registro; a data de cada acontecimento filmado não foi inferida.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV\n\nEstudos Mata Atlântica - 3ano 2012 - EDEM. Canal Escola Edem, YouTube.\n\nVídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Mostra pedagógica. Descrição do canal: A descrição identifica a apresentação de trabalhos em encontro ou mostra de ciências. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=1BYiimQVpiM",
      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Mostra pedagógica. Descrição do canal: A descrição identifica a apresentação de trabalhos em encontro ou mostra de ciências. A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "observacoes": "Vídeo incorporado do canal de origem. Disponibilidade, legendas e reprodução são controladas pelo YouTube. Classificação temática editorial pelo título, sem declaração de visionamento integral. Tipo de conteúdo: Depoimento e entrevista. Indicação no título: entrevist A classificação do acervo não equivale ao visionamento integral.",
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      "referencia": "O GOLPE MILITAR 58 ANOS DEPOIS. O QUE AINDA NÃO SABEMOS?. Canal Escola Edem, YouTube.",
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      "texto": "Mostra CINEDOC EDEM 10 anos\n\nApresentação de projeto\n\nPublicado · 20/10/2026\n\nA turma conta como convidou ex-alunos a rever seus filmes, preparou perguntas, enquadramento e captação de áudio, e organizou a mostra em seis núcleos.\n\nEscola Edem · canal EDEM TV. Oficina de Documentário: professor Evângelo Gasos, conforme descrição do canal.\n\nMostra CINEDOC EDEM 10 anos. Canal Escola Edem, YouTube. Playlist CINEDOC EDEM 10 anos.\n\nA edição indicada no título é distinta da publicação no YouTube. Créditos individuais permanecem nos filmes. Transcrição automática da fonte: relato sobre a organização da mostra, as entrevistas e os seis núcleos.\n\nFonte: https://www.youtube.com/watch?v=NwE6LBXTGV0",
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      "texto": "STÓRICO] |\nEDEM: Cinquenta\nAnos de Ensino,\n\nCultura e Contradições\n\nUma investigação documental sobre a Escola\nDinâmica de Ensino Moderno (1969-Presente).\n"
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      "texto": "Mais que uma escola, um laboratório social\n\nA história da EDEM espelha a evolução da educação progressista na Zona Sul carioca.\nA análise documental revela três eixos de atuação:\n\nae Es — MB\n: P = : : j\n| 2\n| |\n| |\n; ; ~< |\npint ola Fal dá 13 |\nPedagogia 7 >= Cultura - ra» Fricções “5.\nAL = ql\nde Vanguarda Urbana - UZ Sociais se |\n|\nResistência criativa e A permeabilidade entre os O embate moderno entre\ninovação curricular muros da escola e a cidade, ideais educacionais\ndurante e após a revitalizando o tecido progressistas e as realidades\nDitadura Militar. cultural de Laranjeiras. estruturais brasileiras.\n| | Emo 1: Trovação DOC REF; CURRICULO. 705 EIXO 2: INTEGRAÇÃO DOC REF: PLANO URBANO, LARANJEIRAS EIXO 3: CONFLITO DOC REF; ANALISE. SOCIOECONOMICA\n= = =\n\n(a Gemini Notebook\n"
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    {
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      "titulo": "A Linha do Tempo Documental",
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      "texto": "A Linha do Tempo Documental\n\n[ Lacunas Documentais\n\n1969\n\n'\n\\ | Fundação sob\n| oradare\n1 pioneirismo\n| com o projeto\n\n(Ausência na imprensa)\n\n' Cineduc. V\n\n==\n\nCriação do bloco\nCobra Sarada\n(Alunos do\n\nEnsino Médio).\n\nReconhecimentare\nnacional em\nComunicação\nVisual (Estudo\nUFPR).\n\nto\n\n2013\n\n2017\n\nV4\n\nConfronto público\ncom o racismo\n\nestrutural.\n(GONFDENTIAL|\nVv\n2018 2024\n\nReconhecimento\nnacional em\nComunicação Visual\n(Estudo UFPR).\n\nImplementação\ndo Meliponário\ne engajamento\nnas greves\nnacionais.\n\n(CONFIDENTIAL\n\n(a Gemini Notebook\n"
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    {
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      "titulo": "Nascer na Ditadura, Educar na Vanguarda",
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      "texto": "Nascer na Ditadura, Educar na Vanguarda Set\n\nModelo Experimental\n\nANALISE\nHISTÓRICA\n\n| Modelo Experimental (Zona Sul)\n\nFoco disciplinar estrito, uso Projetos interdisciplinares,\npadronizado de uniformes, a clima escolar informal,\n\nmetodologias frontais. “MW valorização da expressão do\naluno. (Referência: EDEM, Oga Mitá,\nCeat, Escola Parque) .\n\nREGIME\nMILITAR\n\n<\nss\ncz\nse\nãs\n\n3\n=8\nSS\n\nans VNOZ\nOySVAONT\n"
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      "titulo": "O Currículo como Laboratório",
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      "texto": "O Currículo como Laboratório\n\n+\n\nLe\n\nA biblioteca como centro ativo de\npesquisa e literatura infantil,\nconectada a prêmios como o FNLIJ\nOfélia Fontes.\n\nitura (25+ Anos de Tradição)\n\n=\n\nAudiovisual (Raízes nos Anos 70)\n\nMediação cinematográfica para leitura\ncrítica de mundo.\n\nTp\n\nesign (Anos 2010)\n\n(Pesquisa UFPR).\n\nInserção da Comunicação Visual no\nEnsino Fundamental, tornando a\nEDEM um estudo de caso nacional\n\n"
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    {
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      "titulo": "Biodiversidade na Prática: O Meliponário",
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      "texto": "Biodiversidade na Prática:\nO Meliponário\n\nEm 2017, alunos do 8º ano e o professor de\nCiências Tito Tortori implementaram um\nmeliponário nos jardins da escola.\n\n.->\n\nSubstituição do estudo\nteórico por observação\nprática. ==\n\nee ee eee -0—\n\nFoco em abelhas nativas ae\nsem ferrão (Jataí, Iraí,”\n\nPlebeia droryana) em ‘a\ncontraste com a Apis BS\nmellifera europeia.\n\nAlinhamento com práticas de\ninstituições de ponta, como\na Fiocruz. EA\n\n(a Gemini Notebook\n"
    },
    {
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      "titulo": "A Escola Transborda para a Cidade",
      "imagem": "assets/midias/slides/edem-07.jpg",
      "texto": "A Escola Transborda para a Cidade\n\nA EDEM não opera isolada; ela utiliza o bairro como extensão da sala de aula.\n\nFestas Juninas anuais e pesquisas de campo integram folclore e espaço público,\nconsolidando a escola no tecido urbano e cultural de Laranjeiras.\n\n"
    },
    {
      "numero": 8,
      "titulo": "A Revitalização do Carnaval Infantil",
      "imagem": "assets/midias/slides/edem-08.jpg",
      "texto": "A Revitalização do\nCarnaval Infantil\n\npo====- - Trajeto Tradicional:\n\nConcentração na Rua\nPaulo César de Andrade\n(Parque Guinle), desfilando\npela Gago Coutinho.\n\nOrigem:\n\nCriado no ano 2000 por\nalunos do 3º ano do\nEnsino Médio.\n\nO Esquenta:\n\nReconhecido oficialmente pela Riotur e CET-Rio, atrai\ncerca de 500 pessoas e atua como o evento que dá a\nlargada simbólica para o carnaval familiar na Zona Sul.\n\n(4 Gemini Notebook\n"
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    {
      "numero": 9,
      "titulo": "Posicionamento e Esfera Pública",
      "imagem": "assets/midias/slides/edem-09.jpg",
      "texto": "Posicionamento e Esfera Pública\n\nA EDEM documenta ativamente seu engajamento em mobilizações civis,\nalinhando-se a movimentos sociais amplos e sindicatos como o Sinpro-Rio.\n\nFormação Interna\n\nEvidence Box\n\nMarço de 2017. A escola adere à paralisação nacional contra as reformas trabalhista\ne da Previdência. Em nota oficial durante greves de transporte, declara: A\ninstituição não pode deixar de se posicionar em repúdio à proposta de Reforma da\nPrevidência.\n\nEE e Se Ss = oh\n\n"
    },
    {
      "numero": 10,
      "titulo": "A Micropolítica da Quadra",
      "imagem": "assets/midias/slides/edem-10.jpg",
      "texto": "A Micropolítica da Quadra\n\nMateriais didáticos\nexternos utilizam a EDEM\ncomo estudo de caso real\n\nsobre equidade de gênero.\n\ngênero. O\n\nembate entre o\nmonopólio masculino do\nfutebol e o direito das\nmeninas ao esporte\nilustra a dificuldade\nprática de\ndemocratizar espaços,\nmesmo em ambientes\nprogressistas.\n\nda a\npor ESP\n\n"
    },
    {
      "numero": 11,
      "titulo": "O Confronto com o Racismo Estrutural (2018–2019)",
      "imagem": "assets/midias/slides/edem-11.jpg",
      "texto": "O Confronto com o Racismo Estrutural (2018-2019)\n\nO Discurso Progressista [RÁ\n\nO Fato:\n\nCoberturas do jornal O Globo e\nportal Notícia Preta documentam a\nretirada de uma aluna negra de 7/8\nanos após sucessivos ataques\nracistas (marcado pela frase Deixa\nessa pretinha pra lá).\n\nA Realidade Estrutural E\n\nA Reflexão:\n\nO episódio expôs a lacuna entre o\ncurrículo construtivista de uma\nescola descolada da zona sule a\nnecessidade urgente de práticas\nantirracistas efetivas, evidenciando\na ausência histórica de\n\nrepresentatividade negra no corpo\ndocente.\n\n"
    },
    {
      "numero": 12,
      "titulo": "O Fluxo de Conhecimento",
      "imagem": "assets/midias/slides/edem-12.jpg",
      "texto": "O Fluxo de Conhecimento\n\nEx-alunos e ex-docentes\nque levam a influência da\nEDEM para áreas de\npesquisa avançada, como\nmicrobiologia (estudos\nde ozônio\nantimicrobiano), design\nestratégico (Embrapa) e\nfísica universitária.\n\nAssessorias pedagógicas\ne grupos de estudo\nuniversitários (UFRJ, UERJ,\nUERJ, UNISINOS) que\nutilizam a escola como\ncampo de teste curricular\n(ex: educação de surdos).\n\n(4 Gemini Notebook\n"
    },
    {
      "numero": 13,
      "titulo": "O Que Ainda Precisa Ser Descoberto?",
      "imagem": "assets/midias/slides/edem-13.jpg",
      "texto": "O Que Ainda Precisa Ser Descoberto?\n\nChecklist do Pesquisador\n\nCT Hemerotecas dos Anos 70:\n\nRegistros da fundação,\nvigilância política e nomes dos\nidealizadores originais.\n\nE Acervos Internos:\n\nAcesso a documentos restritos\ne publicações históricas, como a\nRevista EDEMMAIS.\n\nHistória Oral:\nO mapeamento sistemático de\nmemórias de ex-alunos notórios\n\nnas artes, política e ciência\n\n2 carioca. 4\n- ET = DD ® RA\n\n"
    },
    {
      "numero": 14,
      "titulo": "Uma Instituição em Constante Movimento",
      "imagem": "assets/midias/slides/edem-14.jpg",
      "texto": "Uma Instituição em\nConstante Movimento\n\nA EDEM prova que uma escola transcende sua\narquitetura. De cobaia do cinema na ditadura\na palco de blocos carnavalescos e debates\nraciais estruturais, ela permanece como um\nlaboratório vivo, refletindo-e moldando-as\nevoluções e contradições do Rio de Janeiro.\n\ndaissoa aalvand |\n\n"
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